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사회평등을 지향한 변화로는 볼 수 없다는 것이다.
Ⅴ. 결론
지금까지 살펴본 것처럼 번스타인은 언어사회화, 지식(교육과정)의 구성과 조직을 통해 계급이 재생산되는 과정과 사회변화가 교육과정의 구성원리에 미치는 영향을 설명하고 있
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교육과 인간관계 간의 관련성 평 가 , 변화에 영향을 미칠 수 있는 적극적인 전력 파악
(2) 교사의 역할
① 교사들은 지역 , 국가 , 세계적 차원의 목적을 학생들의 목표와 관련시켜야 한다 .
- 이를 통해 학생들은 수업시간에 강조된 사회문제
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사회 내에서 학습되고 공유되고 전달되는 경험의 총체.
2) 문화적 재생산이론
교육과정은 문화적 재생산의 도구이며, 교육내용은 지배계급에 유리한 내용 우선시디고, 문화자본을 소유한 부유층에 유리한 수업방식, 시험제도를 통해 학습이
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사회의 모순과 기본적 문제점을 지적하면서 학교 교육을 통한 사회적 불평등을 재생산, 지배문화와 이념의 정당화와 주입기능에 대한 비판은 기여한 바가 크나 갈등과 세력경쟁을 지나치게 강조한 나머지 교육이 사회적 결속력을 높이고 사
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변화를 충분히 예언해준다.
3. 경쟁적 사회이동과 후원적 사회의동
Turner는 사회이동을 지배하고 있는 사회규범이 사회마다 차이가 있다고 보았다. 이 규범은 선발과정을 사회적으로 규제하는 가치에 영향을 미치고, 그것이 직접 교육체제에
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