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수업(미술과교육)의 에듀넷활용
1. 동기 유발
2. 개별화의 자기 주도적 수업에 대한 기회제공
3. 협동적인 학습환경의 조성
4. 다양한 활용에 있어 공평성 제고
5. 정보 교환
6. 사회심리학적 영향
7. 기능적 학습 환경
8. 문제해결
Ⅶ.
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교육 방안, 청주 교육 대학교
- 김형중, 움직임교육과 초등학교의 체육수업, 광주광역시교육청, 2000
- 박인숙, 움직임이 학습 능력에 미치는 영향, 이대 석사학위 논문, 미간행, 1978
- 윤명희, 체육교육과정개론, 태근출판사, 1999
- 최예중, 움직
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배경 2) 한국의 고속철도
3) 고속철도 진행과정(연혁) 4) 고속철도 운영의 중추신경망
4) 기대효과 6) 발전방향(2010년 이후 개통 사업)
7) 고속철도 진행상황 8) 고속철도의 문제점
9) 해결책
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교육
Ⅲ. 7차 국어과 교육과정의 토론 관련 검토
1. 교육과정 내용
1) 학년별 내용
2) 교수 ․ 학습 방법
2. 교육과정 분석
Ⅳ. 이론 적용을 위한 구체적 논의
1. 토론 능력의 의미 규정
2. 토론 능력 신장을 위한 전략 -
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교육다운 교육을 하기 위해서는, 먼저 학습 지도를 담당한 현장의 교사들이 ‘교육내용의 주인’이 되어 줄 것과, ‘학습자 개개인을 자세히 들여다보면서 교육’해 줄 것을 강하게 요구하고 있다.
교육과정 중심의 학교 교육체제와 ‘학생
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교육 과정 편성 시 지역특성?학교여건 및 학생?학부모의 의견을 반영할 수 있는 합리적이고 다양한 방안이 모색되어야 한다
3. 재량 활동의 근본 취지를 살리는 정상적인 운영을 위하여 지역특성?학교여건 및 학생?학부모의 의견을 반영한 프
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교환하기
(3) 작품에 대한 반응 쓰기
(4) 집단 과제 제시
(5) 특별 과제 제시
3. 반응 중심 모형의 의의
4. 반응 중심 모형의 적용
(1) 적용상의 유의점
(2) 단계에 따른 교수․학습 과정
5. 반응 중심 모형의 수업 지도안
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배경
Ⅱ. 조직개발의 정의와 특성
Ⅲ. 조직개발의 목표와 기본과정
Ⅳ. 조직개발의 전개과정과 기법
1. Beckhard의 조직개발 모형
1) 제1단계: 진단
2) 제2단계: 전략계획의 수립
3) 제3단계: 교육
4) 제4단계: 컨설팅과 훈련
5) 제5단계:
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배경 - 생태학적 이론(ecological theory)
2. 관찰에 근거한 평가 및 분석
3. 장점
Ⅳ. 결론-문제점 및 제언 --------------- p.18~21
1. S고 특수학급 교육과정의 문제점
2. 제언
Ⅴ. 소감 ---------------------------- p.21~23
※ 참고문헌-----------------
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교육의 이념
1) 인권의 존중
2) 사회 정의의 실현
2. 장애아 통합교육의 역사적 배경
3. 통합교육의 원리
1) 정상화
2) 최소 제한적인 환경
3) 연령의 적합성
4) 아동의 학습 가능성
5) 부분 참여
4. 통합교육에서의 장애영역별 교수방법
5.
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