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교육과학사, 2002.
R. S. 피터즈(정희숙 옮김), 『교육철학자 비평론』, 서광사, 1989.
R. S. 피터즈(남궁달화 옮김), 『도덕발달과 도덕교육』, 서광사, 1985
디어든 허스트 피터즈(최원형 옮김), 『현대교육목적론』, 원미사, 2003.
김성수, 「분석철학
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가정에서 양육되는 영유아에게도 국가가 지원
・보육의 소비자 중심 참여가 가능
・국가가 지원한다는 측면에서 공공보육의 성격으로 변경
・보육의 보편성과 공공성을 전국적으로 확장시킨 국가의 책임을 확인
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가정에서 양육되는 영유아에게도 국가가 지원
・보육의 소비자 중심 참여가 가능
・국가가 지원한다는 측면에서 공공보육의 성격으로 변경
・보육의 보편성과 공공성을 전국적으로 확장시킨 국가의 책임을 확인
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가정에서 양육되는 영유아에게도 국가가 지원
・보육의 소비자 중심 참여가 가능
・국가가 지원한다는 측면에서 공공보육의 성격으로 변경
・보육의 보편성과 공공성을 전국적으로 확장시킨 국가의 책임을 확인
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과의 모습
가. 인성교육과 민주시민 교육의 가장 중핵이 되는 교과
어린 시절부터 민주사회의 한 구성원으로서 지녀야 할 건전한 도덕성과 바람직한 인격의 토대를 놓고자 하였고, 학교의 모든 인성교육, 민주시민 교육활동(가정-학교-사회와
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과의 평가는 선다형 일병도의 지필 검사를 지양하고, 서술형 주관식 평가와 표현 및 태도의 관찰 평가가 조화롭게 이루어지도록 한다.
(4) 실험*실습의 평가는 교과목의 성격을 고려하여 합리적인 세부 평가 기준을 마련하여 실시한다.
(5) 정
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의한 재가복지서비스
3. 의료법에 의한 방문의료서비스
Ⅳ. <노인상담>
1. 노인상담의 정의
2. 노인상담의 특성
3. 노인상담의 목적
4. 노인상담의 종류
Ⅴ. 참고자료
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목적
2. 연구의 방법
제2장 이론적 배경
1. 정신보건법의 이념
2. 정신장애와 인권
1) 정신장애와 질환의 개념
2) 정신장애와 인권
제3장 정신장애인의 강제입원
1. 강제입원기준
2. 강제입원의 정당성
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과후 아동지도는 가정교육과 학교교육의 보완적 역할을 함과 동시에 사회교육으로서의 독특한 성격을 지니고 있다. 그 독특한 성격이란 첫째, 자발성과 현실적 요구에 터한다. 방과후 아동지도가 아동의 권리이기는 하지만 현실적으로는 학
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목적 및 원칙
4. 활동 내용
5. 효과 및 의의
6. 자선조직협회의 빈곤관과 한계점
Ⅱ. 인보관 운동
1. 인보관 운동의 정의
2. 인보관 운동의 배경 및 진행과정
3. 인보관 운동의 목적, 의의와 성격
4. 인보관 운동의 영향
5. 인보관 운동이 전개
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