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교육과정)의 필요성
Ⅳ. 특별활동(특별활동교육과정)의 편성절차
Ⅴ. 특별활동(특별활동교육과정)의 운영 사례
1. 편제
2. 학년별 시간 배당 기준
3. 특활 연간 시간 운영 계획
4. 영역별 내용(3학년 예시)
Ⅵ. 특별활동(특별활동교육과
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교육과정 편성?운영의 기본 방향
1) 통합을 지향하는 교육과정
2) 학생중심의 교육과정
3) 교육과정 운영 시간 배당
2. 편제
3. 시간 배당 및 운영
4. 편성
5. 운영
Ⅳ. 특수학교교사(장애인학교교사)의 비전
1. 직업의 특성
2. 작업환경
3.
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제7차 교육과정이 내세우고 있는 창의적 인간을 구현하기 위한 교육목표-내용-방법-평가의 체계적이고 일관성 있는 시행을 위해 수행평가를 전 교과 영역으로 확대
② 수행평가의 특징
㉠학생이 문제의 정답을 선택하는 것이 아니라 자기
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내용 분석
3. 연구의 타당도
IV. 양성 평등 체육 교육의 실태 및 현실
1. 체육 교과서에 나타난 양성 평등 교육의 실태
1) 성정형화된 스포츠: 남성 스포츠 vs. 여성 스포츠
2) 성정형화된 이미지: 남성다움 vs. 여성다움
2. 양성평등
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교육과정의 규정의 의무사항, 허용사항 구분의 미흡
6. 특성화중?고교, 특수목적고, 영재학교, 대안학교의 교육과정 특례 규정 미비
7. 사립종교학교 종교교과 편성 근거 및 학생의 선택권 보장 규정 미비
8. 교과용도서 사용의 특례 규정 미
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컴퓨터 과목 교육 과정의 변천
3. 컴퓨터 과목 교육 과정 개정의 중점
4. 컴퓨터 과목의 성격
5. 컴퓨터 과목의 목표
6. 컴퓨터 과목의 내용
7. 컴퓨터 과목의 교수.학습 방법
8. 컴퓨터 과목의 평가
9. 컴퓨터 과목 신.구 교육 과정의 비교
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교육과정편성 운영의 실제
교육부(1999), 수준별 교육과정의 이해
교육과정연구회(1998), 학교 교육 과정 편성 운영 자료
김재봉(2000), 심화·보충 학습의 내용 구성, 광주초등국어교육학회
성심여자고등학교(2001), 수준별교육과정 교과의 목표 지
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교육과정에서의 평가
Ⅲ. 수학과교육과정(수학교육과정)의 목표
Ⅳ. 수학과교육과정(수학교육과정)의 개정 배경
Ⅴ. 수학과교육과정(수학교육과정)의 기본 방향
Ⅵ. 수학과교육과정(수학교육과정)의 편성 지침
Ⅶ. 수학과교육과정
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교육과정 편성·운영 방안
서울묵동초등학교(2002) / 학교교육과정 편성·운영
학성고등학교(2000) / 단계형 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 의미
Ⅲ. 단
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중심의 수준별 교육을 추구한다
3. 시민성 함양 교과로서의 통합성과 사회 과학 교육의 계통성 간의 조화를 추구한다
4. 교육과정의 지역화를 구현한다
Ⅶ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 내용 선정
1. 내용선정의 기준
2. 내용조직의
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