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지역의 특성
2. 교육과정 재구성의 방법
1) 스트랜드 중심의 교육과정 재구성
2) 쟁점 중심의 교육과정 재구성
Ⅵ. 교육과정 재구성의 과정
1. 교과의 성격 및 특성 연구
2. 상황 진단
3. 목표 설정
4. 내용 선정 및 조직
5. 방법 모색
6. 평
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교사연수………………………………………………… 17
2.교수-학습 자료 및 프로그램의 개발․보급………………………… 17
3.행․재정적 지원………………………………………………………… 18
Ⅹ.결론 및 제언………………
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수준의 의미를 확대시켜서 학생의 다양한 특성에 따른 교육과정의 차별화를 이루는 방향으로 나아가야 한다. 뿐만 아니라, 학교 실정, 교사, 학생, 학부모의 선호에 따라 다양한 방식으로 수준별 집단을 편성하고 다양한 교수-학습 방법을 제
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목표
4) 만 5세아 누리과정의 평가
3. 만 5세아 누리과정의 교수 학습 원리
1) 놀이 중심 원리
2) 생활 중심 원리
3) 통합의 원리
4) 활동 간 균형의 원리
5) 개별화의 원리
6) 흥미·몰입 중심 원리
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육학적 논리. 춘천교육대학교 대학원 석사학위논문.
김선영(2011). 국가교육과정 문서에 나타난 학교수준 교육과정 개발 자율권의 의미 고찰. 서울대학교 대학원 석사학위 논문.
박순경(2008). 교육과정 분권화의 출발점과 방향 타진을 위한
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수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수·학습 자료, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 영어교육(영어과)의 중점
1. 생활 영어의 중시
2. 영어 사용 능력 신장
3. 활동과 과정 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
Ⅲ. 중학교(중
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지역화 사이의 과도기적 상황에서, 지역 교육청과 학교 단위 및 교사에 의해 가능한 사회과 중심의 지역화 방안을 국가 수준에서 제시하고 있다. 따라서 교육 과정의 의미와 운용과 관련한 매우 선언적인 수준의 내용이 대단히 많고, 교수 학
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학교교육과정의 이점
1. 교과서 중심, 공급자 위주의 교육이 교육과정 중심, 학습자 중심의 교육으로 전환된다
2. 학교 경영을 맡은 교장과 수업을 맡은 교사가 교육 내용과 방법 면에서 전문가의 위치를 확보하게 된다
3. 지역 및 학교의 특
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학교 석사학위논문. 1. 서론
2. 아동중심 교육과정
2-1. 아동중심교육과정의 개념
2-2. 아동중심교육과정의 배경
2-3. 아동중심교육과정의 구성
2-4. 아동중심교육과정의 교수학습방법
2-5. 아동중심 교육과정의 환경구성
3. 통합교육
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학교교육이란?, 교육개발 통권 94호
고병헌(1998) - 신자유주의와 대안교육의 식민화 가능성, 처음처럼 통권 제 6호
고병헌(1994) - 평화교육의 성격에 관한 연구, 고려대학교 일반대학원 교육학과 박사학위논문
신준섭외(2000) - 미국과 영국의 학
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