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보육프로그램의 질적 발달에 기여할 수 있을 것이라 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남, 2012
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000
- 장명림, “5세 누리과정 추
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누리과정에서의 건강교육부분을 설명하되 2007 개정 유치원교육과정과 표준보육과정과의 차이점을 비교해보았다. ‘5세 누리과정’은 만 3∼4세와 구분되지만 세부 내용 수준은 연계되도록 하였다. 만 3∼5세를 위한 유치원 교육과정과 어린
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누리과정 해설서.
보건복지부(2013). 어린이집 표준보육과정의 이해.
이순형 외(2009). 영유아건강교육. 학지사.
조경자 외(2010). 유아건강교육 개정판. 학지사.
서문자 외(2000). 건강증진과 건강교육. 수문사.
권미량(2007). 유아건강관리 프로그램
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교육프로그램인 표준보육과정, 유치원과정, 누리과정에 대해 조사하고 비교해 보았다. 우리나라의 유아교육기관은 크게 유치원과 어린이집으로 나누어지는데, 유아교육기관은 일정하게 정해진 교과서가 없기 때문에 교사들은 유아들을 위
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보육과 교육이 필요하다고 주장한다. 현재 우리나라는 0~2세는 표준보육과정으로, 3~5세는 누리과정으로 나누어 보육프로그램을 운영하고 있다. 이에 본인은 기본적으로 공통점이 많은 두 프로그램을 특별히 나누어 운영하기보다 하나의 과정
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교육과정의 운영에서 가장 중요한 요인인 교사변인이며, 교사의 교육과정에 대한 관심과 이해가 중요하다 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 2013년 시작된 3, 4, 5세 누리과정과 7차 유아교육과정, 표준보육과정을 비교설명하고, 3세, 4
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교육프로그램 진행 후 교육목표 달성 여부와 영아들의 흥미와 호응정도 또는 교사 자신이 특별히 관심을 두었던 부분에 대한 성취여부 등을 분석적으로 평가한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 표준보육과정과 누리과정의 수학내용을 설명하고, 보육
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교육프로그램 진행 후 교육목표 달성 여부와 영아들의 흥미와 호응정도 또는 교사 자신이 특별히 관심을 두었던 부분에 대한 성취여부 등을 분석적으로 평가한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 표준보육과정과 누리과정의 수학내용을 설명하고, 보육
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보육과정, 창지사, 2006
서영숙 외, 표준보육과정과 보육프로그램 활용 및 효과 분석, 보건복지부, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 누리과정
1) 누리과정의 기본방향
2) 누리과정의 목적
3) 누리과정의 목표
4) 누리과정의 내
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보육할 것인가를 결정하고 실행하는 총체적인 보육서비스이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 표준보육과정과 누리과정의 구성방향과 내용을 설명하고 표준보육과정과 누리과정이 필요한 이유를 기술해 보았다. 교육과정이 실제 현장에서
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