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학교는 물론이고 시도, 시군 교육청 별로 교육의 질적 수준을 높이기 위한 경쟁적인 노력을 기울여 학교교육의 과정이나 결과에 대한 책임을 물을 수 있어야 할 것이다.
Ⅴ. 결 론
고등학교 평준화 정책은 그 성과와 문제점에 대한 논란이 분
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교육 프로그램 운영에 학교 내외의 모든 인적, 물적 자원과 역량들을 집중시켜야 할 것이다.
[참고 자료]
이일용, 한국 학교교육문제 연구, 문음사, 2007
우정남, 학교교육 문제연구, 토방, 2002
노희관, 교육학의 새로운 파라다임, 교육과학사, 200
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교육에의 적용
2. 인간관계론(메이오)→ HR이론
1) 인간관계론의 등장
2) 실험 결과
3. 사회 과정 이론(Gestalt와 Guba)=사회체제이론
1) 사회과정이론의 등장
2) 겟젤스와 구바의 사회 과정 모형
3) 겟젤스와 셀렌의 학교 체제 모형
4. 의사 결정
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교육기회의 확대는 가져왔지만 계층간의 분배구조는 변화시키지 못했다.
3. 조건의 평등
모두 학교에 다니는 것만으로 평등하다는 것이 아니라는 것이다. 다니는 학교의 여건이 동등해야 한다는 것이다. 즉 학교시설, 교사자질, 교육과정 등
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교육의 방향이 정립되어야 할 것이다.
우리 학교 현장에서도 새롭게 변화된 통일 환경에 적합한 학교통일교육이 이루어지도록 노력해야한다. 통일에 대한 학생들의 흥미유발이 어렵고 통일에 대한 무관심을 초래하는 정부의 통일정책의 홍
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학교나 프로그램의 수를 늘려야 한다.
참고문헌
김태연(2008), 대안학교와 대안교육정책, 한국학술정보
대안교육을 생각하는 모임(1995), 새로운 학교 큰 교육이야기, 서울 : 내일을 여는 책
이병환(2007), 대안학교 교육과정 질 관리를 위한 정
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과정을 무시한다는 것으로 볼 수도 있으나, 한편으로는 미래 지향적인 관점으로 볼 수 있을 것이다.
참고문헌
구영록 외 - 한국의 통일정책, 서울: 나남, 1993
김두정 - 통일에 대비한 교육과정의 설계, 한국학교교육과정의 탐구, 학지사, 2002
김
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효과적으로 처리하는 지적 활동이다
3. 읽기는 여러 가지 복잡한 문제를 효과적으로 해결하는 지적 활동이다
Ⅳ. 읽기(책읽기)의 관점
Ⅴ. 읽기(책읽기)의 평가
Ⅵ. 읽기(책읽기)와 통합적 읽기
1. 제 1단계 : 연구하고자 하는 주제와 관
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교육자 학습자 및 그 부모대상 요구도조사>,대한영양사협회 학술지, 제 12권 제1호, 2006
12 구재옥. <초등학교 영양 교육 실태와 발전 방향>, 전국영양사학술대회, 37～71, 1999
13 이효지, <학교급식의 교육적 관점에서 정책연구>, 교육위
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학교출판부.
조흥식외(2000), 『여성복지학』, 학지사. I. 서 론
1. 복지국가의 모순
2. 여성주의에서 본 사회복지
II. 여성복지정책의 발달
1. 부녀복지사업의 시작과 여성복지 관련 입법의 제.개정
2. 여성주의적 관점에서 바라본 우리
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