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확대한다. Ⅵ. 제7차교육과정의 편제 교 육 과 정 국민 공통 기본 교육과정 ‘초등학교 1~고등학교 1학년(10년)’ 선택중심 교육과정 ‘고등학교 2~3학년(2년)’ 교 과 재량 활동 특별 활동 교 과 특별 활동 국어 도덕 사회 수학 과학 기술가정
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수학교육의 진정한 가치는 학생들의 논리적이고 창의적인 사고력을 기르는 것이다. 참고문헌 교육부 : 수학과교육과정, 1997 교육부 : 수학과 교육과정, 서울 : 대한교과서주식회사, 1997 김용운·김용국 : 재미있는 수학 여행, 서울 : 김영사, 1990
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제7차 교육과정과 중학교 통일교육 실천자료 박찬석 외(2000), 통일 교육론, 백의 박형중(2000), 통일교육으로부터 공존교육으로, 국민윤리연구 45호, 서울 : 한국국민윤리학회 이우영(2000), 제7차 교육과정과 통일교육, 교육마당21, 교육부 중앙 M&B
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수학이 새 천년의 문을 연다는 것은 이와 같은 시대의 흐름이 수학의 본질과 매우 근사하다는 것이다. 참고문헌 권오남·박경미(1997), 그래픽 계산기를 이용한 함수 지도에 관한 연구, 한국수학교육학회지 시리즈 A, 수학교육 김상룡·박병서(1
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도덕철학적 탐구, 서울:철학과 현실사, 1998. 홍일식, 한국인에게 무엇이 있는가, 서울:정신세계사, 1997. 1. 道德性이란 무엇인가 2. 우리 사회의 도덕성 회복의 필요성 3. 한국인의 도덕성에 대한 그 원인분석 4. 도덕성 회복과 교육 5. 도덕
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도덕과(도덕교육)의 수업관찰 1. 도덕과 수업관찰의 방향 2. 관찰활동 과정 1) 제 1단계 2) 제 2단계 3) 제 3단계 4) 제 4단계 5) 제 5단계 6) 제 6단계 7) 제 7단계 8) 제 8단계 3. 수업관찰시 유의점 Ⅵ. 도덕과(도덕교육)의 교수학습지도 1.
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지도상의 유의점 1) 수와 연산 영역 2) 도형 영역 3) 측정 영역 4) 확률과 통계 영역 5) 문자와 식 영역 6) 규칙성과 함수 영역 Ⅶ. 수학교육과정(수학과교육과정)의 비교 Ⅷ. 수학교육과정(수학과교육과정)의 과제 Ⅸ. 결론 참고문헌
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제7차교육과정의 추구하는 인간상 1. 교육 이념 : 교육기본법 제2조 우리 나라의 교육은 홍익 인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하
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과학의 선구자 3. 16세기 : 과학과 신학의 투쟁기 1) 코페르닉스(1473-1543) 2) 부루노(Giordano Bruno,1548-1600) 3) 케플러(J.Kepler,1571-1630) 4) 갈릴레이(Galileo Galilei,1564-1642) 5) 종교개혁자들의 견해 Ⅷ. 종교와 문화 Ⅸ. 결론 및 시사점 참고문헌
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수학습자료 개발 연구, 한국초등과학교육학회지 ○ 유은경·서문자(2000), 종합병원 간호사가 인식하는 환자교육 중요도와 수행도의 관계 연구, 한국간호교육 학회지 ○ 최장우(1997), van Hiele 모델에 의한 기하학적 사고력 개발에 관한 연구, 한
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