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이승현, 『뇌파진동』, (주)한문화멀티미디어, 2008
Richard J. Gerrig,『심리학과 삶』, 시그마프레스, 2004
론다 번, 『시크릿』, 살림Biz, 2007
장현갑, <명상의 유형과 정신생리학적 특징>, 한국심리학회지 건강, 1996
권준수 외, <명상에 의한
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학과, 1999.
윤재덕 “청소년 문제에 대한 위기 상담적 접근”, 장로회 신학대학교 대학원 신학과, 1998.
김순구, 김옥숙 공저 “집단 따돌림 극복 실패 과정”, 한국아동권리학회, 제8권 제1호 pp55-73.
모기유따까, “이지메에 관한 연구” 목원대
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백은령 / 1995 / 정서장애 예방 프로그램 개발연구 / 통합재활연구 / 서부장애인 종합복지관 제1호
박미영 / 1992 / 행동장애아동 가족 진단과정에서의 가족 적응력, 결속력 측정도구(FACES III)활용가능성 연구 / 이화여대 대학원 사회사업학과 석
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7) / 교육방법으로서의 놀이의 인식론적 고찰 / 교육과정이론의 쟁점 / 교육과학사
배장섭(2000) / 헤겔의 가족철학 / 얼과말
유재천 편 / 한상진 민중과 사회과학 / 문학과 지성사
이종원(1998) / 청소년 문화활동 실태와 자율참여의 과제 / 한국
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협동
3) 책임 완수
4) 준법과 공중 도덕
5) 좋은 지도자 선출
3) 제 3기 : 1980년대 후반 이후의 민주 시민 교육 운동
Ⅳ. 시민윤리교육의 필요성
Ⅴ. 시민윤리교육의 개선 과제
Ⅵ. 시민윤리교육의 제고 방안
Ⅶ. 결론
참고문헌
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과제이다.
5. 참고문헌
강현석, 『현대 교육과정과 교육평가』, 학지사, 2004.
김대현 외, 『교육과정 및 교육평가』, 학지사, 2007.
김진규, 『교육과정과 교육평가』, 동문사, 2009.
손충기, 『교육과정과 교육평가』, 태영출판사, 2006.
최호성,
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목적이라고 할 수 있다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 문학교육적 의미
Ⅲ. 문학 영역의 교육 내용 체계
Ⅳ. 아동 문학교육
1. 정서적 안정감
2. 사회성 개발
3. 민족애와 민족 이상 고취
Ⅴ. 문학교육의 방향과 과제
Ⅵ. 결론
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도덕성 발달이론(발달단계)
4. 지능의 정의
5. 지능이론
<전통적 관점에서 본 지능>
1) Spearman의 g요인설
2) Thurstone의 기본 정신 능력(PMA)
3) Guilford의 지능구조모형(SOI)
4) Cattell의 유동지능(Gf)와 결정지능(Gc) - (지능의 위계모형)
<현대
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수학사 / 1994
이대근 / \'아동복지론’ / 형설출판사 2001
이숙종 / 아동복지의 이해 : 이론과 실제 / 학문사 / 1997
이용교/정혜선/유한규 공저 / 한국의 아동복지학 / 양서원 / 2000
이명흥 / \"한국아동복지정책의 과제\", 한국아동복지학 2호(한국아
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학과 민남식교수 홈페이지 http://kangnung.ac.kr/~myway/ Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 인간자원개발의 정의
2. 인적자원 개발의 역사
1) 미국
2) 일본
3) 한국
4) 시사점
3. 인간자원개발과 관리 및 필요성
1) 인간자원개발과 관리
2) 인적자원개발
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