[아동수학지도] 우리나라 아동수학 현 교육의 실태와 개선방안에 대해 구체적인 사례를 들어 논하시오 : 아동수학

소개글

[아동수학지도] 우리나라 아동수학 현 교육의 실태와 개선방안에 대해 구체적인 사례를 들어 논하시오 : 아동수학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 우리나라 아동수학 현 교육의 실태

2. 우리나라 아동수학 교육의 개선방안
　1) 주도적 학습
　　- 주도적 학습을 위한 교사의 역할
　2) 협동학습
　　- 구성주의적 협동학습의 사례
　3) 수학하는 즐거움
　　- 수학하는 즐거움을 위한 교사의 역할 예
　4) 발문 중심적 상호작용
　　- 발문수업의 예
　5) 의미 지향적 활동
　　- 의미 지향적 활동의 예

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

각한 수업은 교사가 수업의 목표 및 내용 모두를 결정하고 그것에 알맞은 교재를 선택하여 학생들을 가르쳐야 한다고 생각하는 학습관을 낳았으며, 또 학습자의 인지 능력의 한계를 설정하고 모든 학습자는 동일한 인지 구조를 가지고 있으며, 동일한 방법에 의해 학습이 가능하다고 보는 오류를 범하게 하였다. 행동주의의 입장은 모든 학습자는 동일한 인지 구조를 가지고 있다는 전제 아래 동일한 학습 과제나 교수 매체를 통한 교수학습은 동일한 성과를 산출 할 수 있다고 가정하고 있다. 그러나 실제 학습 과정에서 보면 개개인의 학습 경험은 다양하며, 학습 능력이나 속도도 다양할 뿐만 아니라 동일한 대상에 대해서도 학습자에 따라 그 해석을 달리할 수 있다. 이것은 새로운 관점, 즉 교사나 학습자의 입장에서 수업 상황에 적절한 교수학습 과정을 재구성할 수 있는 개방적인 수업 설계를 요구하는 한 가지 요인이 되고 있다.
학습 목표의 행동적 용어로의 진술은 수학 학습을 통찰력 있는 구성 과정보다는 기계적인 방법에 의존하도록 유도하고 있다. 이것은 학습자 개인의 능동적, 주체적 사고 활동을 제한하고 있다. 학습 과제의 위계적 분석과 논리적 계열화 및 목표의 세분화는 학습을 통합적 방식이 아닌 선형적이고 국소 지향적 접근을 유도함으로 해서 부분적인 학습 결손의 누적으로 인해 학습 부진을 초래할 수 있으며, 지식의 실용성 및 연결성을 방해하고 있다. 성취도를 학습의 증거로 삼고 그에 따라 수업 방법의 효과를 분석하려는 행동주의적 평가관은 평가는 한 가지 성취도뿐만 아니라 투입과 산출의 과정 즉 과제의 수행 과정에서 연속적으로 이루어져야 한다는 새로운 관점에서의 평가관을 요구하고 있다.
결론적으로 이러한 문제점들을 해결하기 위한 대안으로 구성주의는 훈련 프로그램이 아니라 맥락으로 교육 내용을, 교사가 아니라 학습자 스스로의 노력과 선택에 의하여 조정할 수 있는 방식으로 다루어야 한다고 주장한다. 구성주의와 전통적인 수학교육관의 중요한 차이는 학습 내용과 학습 방법 모두에서 발견할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라 아동수학 현 교육의 실태와 개선방안에 대해 구체적인 사례를 들어 논해 보았다. 수학에서는 그대로만 하면 답을 얻게 하는 공식 또는 알고리즘을 많이 찾을 수 있다. 이것은 인류의 수천 년에 걸친 지혜의 집결체로서 수학의 역사는 그러한 공식 또는 알고리즘을 개발해온 역사로 생각되어 왔다. 지금까지 수학을 배우는 목적 가운데 하나는 그러한 공식이나 알고리즘을 구사하는 능력을 키우는 것이었다. 전통적으로는 이와 관련된 문제는 공식이나 알고리즘을 개념적으로 이해하지 않고도 반복에 의해서 또는 암기에 의해서 익힐 수 있다는 점 때문에 발생하는 것이었다. 그러나 구성주의에 따르면, 공식이나 알고리즘은 그것이 발생되거나 사용되는 상황에서, 그것도 학습 소재로 선택되었을 때, 탐구나 조사의 대상으로 다루어질 수는 있어도, 언제나 반드시 학습되고 연습되어야 하는 것은 아니다. 고정불변의 가치 있는 학습 내용은 없으며 수학에 있어서도 이것은 예외가 아니라는 것이다. 결국, 세상이 중요한 것이 아니라 그 세상을 이해하고 움직이는 인식 주체가 중요하고, 어떤 지식도 당대의 전문가들의 합의의 결과일 뿐 객관적이고 확실한 것이 아니라는, 수학에 관한 시간의 근본적이 변화만이 수학교육의 주요한 문제를 해결할 수 있다.
참고문헌
권영례(1998). 유아수학교육. 창지사.
김영선(2002). 유아수학교육의 이론과 실제. 교육과학사.
김판수 외(2000). 구성주의와 교과교육. 학지사.
심은지(2007). 수학교육의 Vygotsky적 구성주의 접근에 관한 연구. 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문.

키워드

아동,   수학,   교육,   수학교육,   아동수학,   아동수학 교육의 실태,   협동학습,   주도적 학습