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학습자의 수준에 맞고 다양한 것이어야 한다. 다섯째, 과제를 수행하는 방법이 학습자들이 알기 쉽고 간단하게 제시되어야 한다. 여섯째, 단원 구성은 과제수행을 중심으로 이루어져야 한다.
Ⅵ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 수업 사례
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과제중심학습(과업중심학습, TBL)의 평가
(1) 학생의 자기주도적 학습능력 신장에 유익한 교수-학습방법이다.
(2) 학생 상호간의 협조와 유대관계를 가능케 하는 교수-학습방법이다.
(3) 학생의 발표력, 자신감, 자발성 신장에 도움이 되는 교수-
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과제를 수행
(비디오 촬영, 오디오 녹음)
☞ 자기 주도적 학습
언어 분석 단계 (Post - task)
과제 실행 과정을 촬영한 비디오를 보면서 사용된 언어의 특징을 살펴 본 후 새로운 표현 습득. 문화 이해
☞ 의사 소통과정 분석 및 연습
[ 과업 중심 수
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과제의 내용이나 특징에 따라 ICT 활용의 적절성 여부가 달라지므로 교사의 판단에 의해 적재적소에서 ICT가 활용될 수 있도록 충분한 사전 계획이 필요하다.
Ⅶ. TBL(과제중심학습, 과업중심학습)의 지도상 유의점
가. 과제 의식 단계까지 학습
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과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 사례
◇ 도입
본시 목표와 관련된 기습곡을 부른다.
악곡 전체를 듣거나 악곡을 들으며 행동으로 표현한다.
◇ 전개
· 듣고 행동하기 : 교사가 명령을 하고 학생들은 행동하기
· 듣고 그리기 : 교사의 간단
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Ⅳ. 자원봉사의 효율적 관리
1. 자원봉사관리자의 역할
2. 자원봉사관리자의 과업 및 업무
3. 자원봉사교육훈련의 방법
4. 자원봉사자 유형에 따른 효율적인 활용 및 관리방안
5. 자원봉사관리 운영기관
Ⅴ. 결 론
<참고문헌>
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학습자 제자 삼기
4.6.3 사례 분석 및 한국적 적용
제 5 장 FTT 운동의 한국적 실천 방안
5.1 FTT Korea 로드맵
5.2 지역 교회 동참 방안
5.3 선교적 교회 만들기
제 6 장 결 론
6.1 연구 요약
6.2 연구 결론
6.3 다음 연구를 위한 제언
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중심학습이 학습자의 메타인지 수준에 따라 문제해결과정에 미치는 효과. 석사학위논문. 한국교원대학교 대학원.
유인식(1996). 사회과에서의 메타인지 함양 수업이 비판적 사고력, 학업성적, 과제성취도에 미치는 효과. 석사학위논문. 강원대
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학습 및 평가 방안 연구 : 초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술 교과를 중심으로. 한국교육과정평가원.
정택희 (2003). 현행 학교평가의 실태와 문제점, 학교발전을 위한 학교평가의 방향과 과제. 제1회 교육연구개발 연계체제 세미나 자료집,
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학습에 미치는 영향 : 사회 교과를 중심으로」.
한국교원대학교 석사학위논문.
박수자(2005). 「교과독서의 본질과 과제」. 『독서연구』14.
박영목(2006). 「전략적 과정 중심 읽기 지도 방안」. 『독서연구』16.
이경화(2005). 「교과학습독서와
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학습 목표와 취향을 청취합니다. 이를 바탕으로 맞춤형 학습 계획을 수립하고, 수업 내용과 과제를 차별화합니다. 학습 진행 중에도 지속적으로 피드백을 제공하며, 필요시 보충 수업이나 상담을 진행합니다. 학생 스스로 학습에 주도적으로
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문제 해결 경험
8.공동과업에서의 어려움 극복 사례
8.1 공동과업에서 발생한 어려움
8.2 극복을 위한 노력과 적용한 전략
9.입사 후 포부
9.1 회사가 본인을 합격시켜야하는 이유
9.2 본인이 회사에 기여할 수 있는 목표와 비전, 세부계획
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내용, 본인의 역할 및 구체적 행동, 주요 성과에 대해 작성해주시고, 경험을 기술할 경우 구체적으로 본인의 학습경험 혹은 과제 수행한 활동 내용, 소속 조직이나 활동에서의 역할, 활동 결과에 대해 작성해주시기 바랍니다.
면접예상질문
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문제 해결 경험
8.공동과업에서의 어려움 극복 사례
8.1 공동과업에서 발생한 어려움
8.2 극복을 위한 노력과 적용한 전략
9.입사 후 포부
9.1 회사가 본인을 합격시켜야하는 이유
9.2 본인이 회사에 기여할 수 있는 목표와 비전, 세부계획
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