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참고문헌
박미호 등(2018), 숲과 삶, 한국방송통신대학교
변우혁 외(2010) 도시숲 이론과 실제, 이채
박영숙 외(2005) 인간 그리고 환경, 경인문화사
안영희 역(2000), 녹지생태학, 태림문화사
장순옹(2003) 최신 환경과 인간, 다산서고
조기승(2000) 환
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제시된 유아 창의성 검사도구 문항이 갖는 차별성
1) 창의성 검사와 창의성 개발을 함께 가능하게 하는 검사도구
2) 유아 눈높이에 맞춘 놀이로 접근할 수 있는 검사도구
Ⅲ. 결 론 ? 제작된 유아 창의성 검사 도구에 대한 평가
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문항의 선택지 제 시 방법 연구”, 한국어문학회, 2019. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 듣기 평가의 개념 및 관련 논의
2. 듣기 평가의 내용 검토
3. 바람직한 평가요건에 대한 논의
4. 바람직하지 않은 평가에 대한 논의
Ⅲ. 결 론
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및 평가 자료
1) 평가 목표
2) 평가 방향
3) 수행 평가
4) 수준별 수업에서의 평가
2. 성취 기준?평가 기준 활용
1) 국가 및 시?도교육청 차원의 활용
2) 학교 차원의 활용
3) 학부모 차원의 활용
4) 학생 차원의 활용
Ⅸ. 결론
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유형 및 평점배점 등에 있어 출제위원 다양하게 출제 할 수 있다.
다) 채점기준
자격시험 평가위원은 채점에 있어 수험자가 문제에 대하여 문제를 이해하고 얼마나 정확한 답을 제시하였는가를 참고하여 채점을 한다. 출제교재를 기준하여
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