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도록 지도하는 것이 좋다.
4. 협의하기 - 돌려읽기
초고 쓴 것을 협의해서 다듬는 것을 의미한다. 계획된 내용 혹은 작성된 내용을 평가하고 고쳐 쓰는 단계로서, 쓰기 교육에서 중요하다. 협의하기에는 교사와 아동의 협의, 아동과 아동의 협
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내용을 총 10회에 걸친 평가를 통해 성취도를 스스로 확인할 수 있으며 한자능력검정시험 유형과 동일한 문제 출제로 다양한 분야에서 활용이 기능하다.
4. 자료의 효과
1) 학습자면
재량시간 및 특별활동 시간, 특기적성교육활동에 활용함으
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내용 전체 파악 및 핵심 진술 방법 미흡.
다. 연구의 결론을 연구자 기호나 주관적으로 맞추어 끌어가려는 경향.
라. 연구 내용에 비해 보고의 분량이 과다.
마. 지나친 입선 의식으로 표절, 모방에 대한 도덕성 결여.
바. 보고서 작성 형식이 지
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과 긍정적인 생활 태도를 중심으로 수행 평가 중심의 평가가 이루어지도록 한다. 평가의 결과가 수업에 다시 환류 되어 교수학습 방법의 개선 자료로 활용되어져야 한다.
Ⅸ. 결론
수준별 교육과정은 아동의 수준에 맞는 내용을 제공하여 학
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교육활동에 대한 선행경험, 평생교육자와의 관계, 동기수준 등에 기초하여 수업의 내용과 방법에 대한 결정을 해야 한다. 학습자의 직접적인 환경과 사회적 욕구, 신체적 욕구 및 학습자의 정서적 측면도 고려해야 한다. 따라서 집단중심 평
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평가가 통합적으로 실시될 수 있는 방법이 모색되어야 한다.
(4) 각 활동의 평가 관점들은 일반적인 것으로 학교의 실정에 따라 그 평가 관점을 수정하여 활용하고 이를 위하여 신뢰도와 타당도가 높은 평가가 될 수 있는 평가기준과 방법을
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도덕 이론들 또한 열심히 공부하고 참고하여 학생들에게 더 좋은 도덕 수업을 할 수 있는 교사가 되고 싶다.
Ⅶ. 참고 문헌
- 추병완, 도덕교육의 이해, 서울: 백의, 2004
- 손경원, 배려윤리와 친사회적 행동, print
- 5학년 도덕 교과서 및 지도서&
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교육과정 의 표면화, 주입보다는 이해를 통한 교수, 의미 있고 도전적이며 학습자 중심적인 교육내용들 그리고 내적인 동기유발을 중요시하는 활동의 고려 등을 들고 있다. 또한 이를 위한 구체적인 방법들로서는 협동학습 및 문학을 통한 풍
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방법을 동원하여 지도하며 가르치셨다. 우리는 과연 몇 가지의 학습방법으로 가르치고 있는가? 앞에서 제시하고 있는 예수님의 학습방법을 몸에 익혀 상황에 맞춰 교육 하였으면 한다.
이 두 가지를 제대로 실행하고, 최선을 다하며, 책임을
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평가한다. 그리고 수행평가는 재능과 요구가 다양한 학생들의 다양한 기능을 보다 세밀하고 정확하게 평가한다. 이러한 평가는 교육과정의 한 부분으로서 교육과정의 정상적인 운영을 지원할 뿐 아니라 궁극적으로 수업 방식을 개선하도록
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