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학과, 1998. Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적 및 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 중증장애인의 개념
2. 중증장애인의 특성과 유형
3. 중증장애인의 직업재활
1) 직업재활의 필요성과 기본원칙
2) 직업재활의 과정
3) 직업재
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교육학, 열린교육
ㅇ 이효자외 4명 공저 도서출판 정일, 특수아동교육
ㅇ 김종현외 3명 공저 도서출판 창지사, 특수유아교육
ㅇ 김 수 연 : 정서장애 학생들을 위한 놀이 수정의 원리와 실제
(이화여대 특수교육학과 박사과정)
ㅇ http://www.eduvil
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과 』, 1999
통계청, 『1998 도시가계연보』, 1999
전국민주노동조합총연맹준비위원회, 「1995년 임·단투와 사회개혁투쟁 지침」, 1995
전국민주노동조합총연맹, 「97 임단투, 노동법개정, 사회개혁 투쟁 승리를 위한 실천 교육 지침」, 1997
한국노
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과,이혜진 외5명, 임상간호연구, vol.10.No.1, 2004
6. 정신분열병 환자가족을 위한 소집단 가족교육훈련 프로그램, 손명자 외1명, 대구대학교 사회과학연구, Vol2.No.1, 1995 Ⅲ. Case study
1. 일반사항 : 정ОО, F/29
2. 정신건강관리 양상
3.건강력
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과 학습장(글씨)과의 거리는 약 30㎝정도 되게 한다.
글씨의 크기는 국어 교과서 크기로 쓰되, 필순과 띄어쓰기 등에 유의하여 바르고 정확하게 쓴다.
참고문헌
◈ 광주교육대학교 광주부속초등학교, 학습자 중심의 학습방법의 학습, 교육과학
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김정희 외 9명(1999), 『개정판 심리학의 이해』, 학지사
이수원 외(2000), 『개정판 심리학』, 정민사
윌터 코프먼 지음(1994), 『프로이트와 그의 시학』, 학일 출판사; p.5～p.9, p.99～p.175
Walter Mischel 저(1997), 『성격심리학』, 교육과학사
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과서 제공, 부락문제와 역사를 교과과정 내에 통합시킨 교과과정의 개발, 교재 개발, 동화교육의 영역 확대 등을 위해 노력하기도 했다.
동화교육에 참여했던 부락 아이들은 동화교육의 성과에 대해 다음과 같이 평가했다.
“어렸을 땐 부모
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교육과정에 의해서 편찬 보급된 교과서에 규정하는 학교 교육의 교육 내용은 국가 수준 교육과정 문서에 규정된 교육 내용보다 구체적이고 미시적인 수준의 교육 내용에 불과하다.
Ⅹ. 결론
국민 공통 기본 교과 중 국어, 사회, 수학, 과학, 영
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훈련프로그램 개발
1. 자립생활 훈련과정
2. 훈련지원 프로그램 개발
1) 자립생활훈련 모델 연구
2) 동반 보호자 훈련프로그램 개발
3) 동료상담가 양성
4) 장애인가족 교육
5) 재활훈련 관련기관 네트워크형성
참고문헌
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과 성격형성
(2) 독서요법의 특징
Ⅴ. 독서 지도 전문가 양성의 제문제
1. 독서 지도 전문가의 지원 자격
2. 독서 지도 전문가 양성 교육과정
3. 독서 지도 전문가의 활동 영역
4. 문제 해결을 위한 기반 조성
(1) 표준 교육
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