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교육과정에 따른 교과 활동과 물리치료, 작업치료, 언어치료를 포함한 치료적 지원 활동이 실시되어야 하며 교육과정은 아동의 언어적 능력, 지적 능력, 흥미, 일상생활 능력, 신체적 잔존 능력, 정서적 상태 등을 종합 평가하여 잠재능력을
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방법, 교육성과 관리, 교육경영, 자체 지표 등 총 5개영역으로 구분하여 평가한다.
라. 학교평가와 관련하여 과중한 업무 부담을 덜어주기 위해서 증거 자료 요구를 최소화하고, 가급적 현장방문을 통한 질적 평가와 확인 평가를 중시한다.
마.
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과의 성격 및 목표를 살펴보았다. 그리고 그러한 목표에 부합하게 도덕과 교육과정의 내용 선정 및 조직은 어떻게 이루어졌는가에 대한 분석이 이루어졌다. 또한 도덕 교과서의 구성 원칙과 도덕과의 지도 및 평가 상의 유의점에 대해서도 알
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과 평균을 구해 전반적인 수준에 대한 평가를 하도록 해주고 있다. 저자들은 20개의 능력은 IEP의 장기(연간)목표로, 75개의 하위능력은 단기목표로 사용할 것을 권장하고 있다. 따라서 LCCE교육과정 중심의 진단은 IEP 회의 이전에 이루어지도록
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교육 열린학습, 서울 : 바들산, 1996
ⅱ. 교육개혁위원회, 신 교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안(Ⅲ) : 참고 설명 자료, 1996
ⅲ. 권낙원 역, 수업의 원리와 실제, 서울 : 성원사, 1994
ⅳ. 석문주·송명섭 외, 학습을 위한 수행평가, 서울 : 교육과학
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평가 방안 연구, 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문
* 노은희(1993), 상황 맥락의 도입을 통한 말하기 지도 연구, 서울대학교 대학원 석사학위논문
* 류성기(2003), 말하기 듣기 교육론, 박이정
* 윤희원·박영목·한철우(1995), 국어과 교수 학습
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과 자율성을 획득하게하고 통합된 교육과정을 통해 경험과 아이디어가 상호 연결되는 것을 강조하는 교육활동으로 환경과 상호작용하는 영유아로 자라게 해준다.
- 교사는 학습의 계획자 안내자, 촉진자 평가자의 역할을 감당하고 중요한
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평가 채점 결과의 객관성 제고를 위한 채점 방식의 개선
교육과정에서 내용의 양과 수준 적정화
수행평가 결과에 대한 소집단 점수 부여 방식의 개선
필수 교육 목표에 합당한 채점 기준표나 체크리스트 또는 평가척도를 동학년, 동교과 중
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미술이라는 특수한 미술 영역이 발생된 후 입시 위주의 교육으로 인하여 고등학교 미술 교육이 지향해야 하는 정상적인 궤도로부터 이탈되고 있다. 그리고 이로 인해 대부분의 학생들이 미술로부터 소외되고 미술 교과를 형식적인 과목으로
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과 요구를 파악하고 부모면담에 사용할 기초자료를 갖게 되며 계속적인 계획을 세울 수 있다. 이러한 방법으로 평가, 학습과 교과과정이 통합되는데 이는 진보적인 교육의 실험적 태도에 대한 기본전제가 된다.
5. 뱅크 스트리트 프로그램의
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