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1절 합리적 설치 원칙
제2절 프로그램 개선 방향
제3절 주민자치위원회의 활성화와 민주적 구성
제4절 재정 건전화 및 적극적 홍보
제5절 지방자치-주민자치-민관협력 체계화
제6절 민주시민 교육의 중심지
제5장 결론
참고문헌
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결과로 인한 행재정적 낭비를 가져온다.
②시·도 교육청이나 지역 교육청, 그리고 각 학교의 인적 규모, 재정적 여건, 지역적 특수성을 고려하지 못하기 때문에 불이익을 당할 수 있다.
③종합적 총괄평가의 성격이기 때문에 형성적 평가의
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평가항목
(평정사항)
현행 평가항목 관련 교원 직무분석 없음
교원의 직무에 관한 표준 설정
직무와 관련된 평가항목 및 내용의 조정, 가중치 부여
평가결과
미공개
평가결과의 본인 통보
평가체제 법적 근거
단독 법규 없음
교육공무원승
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평가 영역이 확대되고, 다양한 방법과 도구를 동원하여 종합적으로 신속하게 처리함으 로써 수행평가를 포함한 여러 가지 평가 관리상의 문제가 어느 정도 개선될 수 있을 것 으로 전망된다.
Ⅲ. 결 론
이상에서 살펴 본 바와 같이, 7차 교육
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평등의 문제
Ⅴ. 정보윤리교육의 현황
1. 청소년의 인터넷 사용 실태
2. 학교에서의 정보통신윤리교육 실시 현황
3. 7차 도덕과 교육과정상의 정보통신윤리교육
Ⅵ. 정보화 사회의 정보 윤리의 과제
1. 정보 윤리의 정체성 확립
2. 정보
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여부의 확인
4) 절차적 정당성의 결론
2. 절차적 정당성을 확보한 경찰관의 행위는 실질적 정당성을 보장할 수 있는가?
1) 비례성 원칙의 적용 여부
2) 청소년 보호와 교화의 중요성
3) 사회적 신뢰와 반응
Ⅲ.결론
출처 및 참고문헌
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술들을 익히는 것
학생 자신이 자기의 학습유형, 즉 자신의 성격유형, 습관, 행동들을 인식하도록 하는 것
자기 자신의 학업적 성취를 스스로 평가해 보고 그 과정을 점검해 보게 하는 것
② 주요 기술
타인의 말을 있는 그대로 경청하는 기
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평가전략 등이 조직적 방지전략에 해당된다.
③ 개인적 방지전략
장기적인 관점에서 개인적 도덕성을 제고하려는 노력으로 사회의 교육체계를 건전하게 확립해야하고 단기적으로 공무원 재교육 및 훈련과정에는 행정 철학 및 공직윤리 등의
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도덕성 발달단계이론 설명과 교육적 시사점 논의
I. 콜버그의 생애
II. 콜버그의 도덕성 발달단계
1. 전인습적 수준
1) 제1단계 - ‘처벌과 복종’
2) 제2단계 - ‘개인적 욕구 충족’
2. 인습적 수준
3) 제3단계 - ‘사회적 순응과 역할 수
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과를 담고 있다는 교사용 지도서에는 단순히 공익이냐 사익이냐의 구분만 다루고 있을 뿐 양자 사이의 조화나 기타의 대안은 인식하지 못하고 있다 유병열, 「제 13장. 합리적 의사결정 및 비판적 사고와 도덕교육」,『도덕교육론』. 양서원,
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