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과에서 서술식 수행평가를 실시할 경우, 먼저 질문이 주어졌을 때 그 질문에 대해서 문제해결 능력을 갖추고 동시에 도덕적 사고를 하는 학생이 고등사고 기능을 잘 수행할 수 있다. 다음으로, 이런 고등사고 기능을 갖추도록 체계적인 교육
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과 불 평등한 분배에 기인한다.(평등분배를 위한 재구조화 강조.)
11. 기능론과 갈등론의 학교교육에 대한 관점
기능론
갈등론
(1) 학교는 사회의 안정과 질서에 기여하는 제도이다.
(2) 학교는 사회가 요구하는 기술, 지식 등 과 공동체 의식을
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교육 평가의 원리
우리 나라 환경교육의 특성에 맞는 환경교육 평가의 원칙은 다음과 같다.
첫째, 환경교육의 평가는 학교 내 뿐만 아니라 학교 외 교육을 통해 다양한 평가의 방법으로서 지식의 습득뿐만 아니라 가치관에 대한 사회적 합의
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과 관용
우리가 추구하는
통일을 모습
평화로운 세상
자연초월적 존재와의
관계
생명의 소중함
올바른 자연관과
환경보호
참된 아름다움
사랑과 자비
개정교육과정에서는 도덕과가 교과 통합의 기능을 수행하고, 개인적인 측면에서 가치통
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교육과정을 정상적으로 운영하지 않는 실정도 인성 교육을 등한시하는 데 한 몫을 더하고 있다.
이와 같은 풍토는 가정, 학교, 사회에서 자라나는 아동, 청소년들에게 제대로 된 도덕(인성) 교육의 측면을 왜곡시키는 결과를 낳고 있다. 또한
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과에 대한 투명성과 신뢰성을 높이고, 실기 평가의 경우 교사에 의한 평가뿐 아니라 학생들간의 동료 평가도 복합적으로 고려할 수 있다.
(11) 교육과정에서 내용의 양과 수준 적정화
교육과정과 교과서의 내용이 적정화된다면, 수업 시간에
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사회과 교육론, 정병기·홍기용 공저, 교육출판사, 1995. 2. 15
2. 사회과 교육, 한면희, 교육과학사, 2002. 2. 25
3. 21세기 사회과 교육과정과 지도법, 차경수, 학문사, 2000. 7. 10
4. 사회과 통합교과 교육론, 김현석, 형설출판사, 1999. 5. 15
5. 사회과 의사
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미술과 교육과정에서는 내용의 틀을 크게 미적 체험활동, 표현활동, 감상활동과 관련지어 다음과 같이 구성하였다.
(1) 미적 체험활동 - 미술과 생활
변화는 사회 속에서 미적 가치를 발견하고 그것을 향유하며 표현함으로써 자신의 생활을 명
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도덕교육론에 관한 연구 한국교원대학교 교육대학원 2003 국내박사
임수현 행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점 서울교육대학교 교육대학원 2010 국내석사
최성규 B. F. Skinner 행동주의의 철학적 관점에 기초한 사회과학 패러
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술되기 어려운 목표에 대한 평가는 소홀히 하게 만드는 큰 문제점을 지니고 있다.
또, 목표로 설정되지 않는 교육의 부수적인 결과에 대해서는 평가가 이루어지지 않는다. 가르치고 배우는 과정은 미리 설정된 계획대로만 진행되지는 않는다.
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