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결과를 알려, 학대 및 방임의 예방 및 대책에 관한 관심을 불러일으키는 사회적 분위기를 조성해 나아가 사회전체에 인간의 존중, 아동의 권리, 아동복지에 관한 개념체계의 전환을 이룩해야 하겠다.
Ⅳ. 연구결과 및 논의
굿네이버스에서 욕
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과 갈등을 해결해 주고 문제발생을 예방하기 위한 적극적이고 체계적인 생활지도의 강화와 아울러 학교폭력에 대해 전문적인 교육과 훈련을 받아, 그 결과 교사와 학생의 상호작용이 더욱 원활하게 되어 최대한의 교육적 효과를 거둘 수 있
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학교폭력 예방을 위한 영유아기 인성교육 강화 방안\'이라는 보고서에서도 최근 유아들의 공격적 성향 실태를 확인할 수 있다.
육아정책연구소가 유치원 및 어린이집 총 1000개 기관의 유아반 교사를 대상으로 설문조사를 한 결과, 전체 응답
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과 같이 구체적인 행동기술을 다루게 된다.
⑤ 학생생활지도 체제 개선
학교에서 일어나는 학생들의 폭력방지를 위해서는 학교 교사들은 자신이 일하고 있는 학교뿐만 아니라 다른 학교의 양상에 대해서도 폭력에 관한 실태와 정보를 자세하
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학교폭력의 대표 유형인 집단따돌림과 신체폭력, 언어폭력은 유치원 어린이집에서부터 발생하고 있다고 알려져 충격을 주고 있다.
육아정책연구소가 전국 유치원 및 어린이집 교사 1004명을 대상으로 ‘영유아기 인성교육 실태 및 요구 조사
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예방과 관련된 각 기관의 역할
4. 학대아동을 위한 복지서비스
Ⅳ. 외국의 아동보호서비스
1. 영국의 아동보호제도
2. 미국의 아동보호제도
3. 일본의 아동보호제도
Ⅴ. 아동학대 및 아동보호서비스 현황
1. 신고접수 현황
2. 아동학대
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논문, 2004.
김성희, “아동학대예방센터 상담원들의 신변안전에 대한 인식”, 숙명여자대학교 대학원, 석사학위논문, 2002.
김유정, “아동학대에 대한 사회사업적 접근방법”, 효성여대 석사학위논문, 1994.
김정희, “아동학대 예방과 보호 네
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과 미국의 아동학대에 관한 사회적 대책 비교연구」. 석사학 위논문. 숭실대학교 대학원.
이명숙.(2002). 「아동학대 관련법에 관한 고찰」■ 한국아동복지학회 제4회 워크숍 자료집.
이소희.(1999). 「아동학대 확인을 위한 가정환경분석연구」.
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목 차
<그림Ⅴ-1> 집단 따돌림의 근본적인 원인
<그림Ⅴ-2> 집단 따돌림 발생 장소
<그림Ⅴ-3> 집단 따돌림에 대한 학급 담임의 예방 노력
<그림Ⅴ-4> 집단 따돌림에 대한 학급 담임의 해결 노력
<그림Ⅴ-5> 집단 따돌림 해결의 주도적 역할자
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예방할 수 있는 기틀을 마련해 주는 것이 될 것이다. 끝으로 국가 책임과 예방성의 원칙 하에 국민적 관심과 국가의 정책적인 지원이 절실히 요청된다.
<참고문헌>
김동춘 홍강의, “유아학대 및 반영실태에 대한 교사의 인식”, 제13회 한
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교육에 대해 어떻게 생각하시나요?
11. 부모와의 원활한 소통을 위해 어떻게 노력하시겠습니까?
12. 안전사고 예방을 위해 어떻게 하시겠습니까?
13. 교사로서 스트레스를 어떻게 관리하시나요?
14. 문제 행동을 보이는 아이는 어떻게
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교사는 면담을 통해 심층적인 질적 데이터를 수집하고, 감정노동과 직무소진의 실제 경험, 대응 방식, 제도적 지원의 필요성 등을 분석하겠습니다. 연구 결과를 바탕으로 교사 정서지지 프로그램 개발 및 유아교육기관의 조직관리 전략 제언
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학교에 배정된다면 어떻게 하시겠는가?
19. 동료와의 갈등 상황 시 대처 방법
20. 나이 어린 상사와 업무일로 의견 충돌 시 어떻게 해결할 것인가?
21. 교육 공무직원으로 같이 일하는 사람들과 화합하고 갈등이 일어나지 않으려면 어떤
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학교 폭력으로 인한 정서적 외상을 입은 학생이 찾아온다면?
⑦ 코로나19와 같은 감염병 재확산 상황에서 보건교사의 역할은?
⑧ 정신건강이 우려되는 학생을 발견했을 때 어떻게 하시겠습니까?
⑨ 학교에 필요한 보건교육 주제를 제시
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교사가 된다면 아이들을 사랑하고 아끼는 따뜻한 마음을 가지고 편안하면서도 질 높은 교육환경을 제공할 수 있도록 항상 최선을 다 할 것이며, 개인의 이익보다 조직의 질서를 위해 적극적으로 협력할 각오가 되어있습니다.
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