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과 탈선이 증가하고 있다. 또한 입시위주의 암기교육과 획일적 평가체제로 개인의 특성과 다양성이 무시된 채 규격화된 인간만이 양성되고 있다. 이러한 사회적 교육적 문제를 해결하기 위하여, 인성과 창의성을 함양하는 교육이 강화되어야
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교육 효과를 평가할 수 없다는 점과 교육 성과에만 주로 관심을 가지므로 본질적인 교육과정의 개선에는 한계가 있다는 점이다. 또한 기술적인 합리성만 강조하기 때문에 교육의 정치 사회적 역할이나 윤리 도덕적 역할과 같은 복합적인 측
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평가의 획일화, 교육 과정의 파행을 가져오므로, 절대 인정해서는 안 되며, 석차 백분율에 의한 내신 적용을 과도기적으로 도입할 필요가 있다.
다섯째, 치열한 입시 경쟁을 유발하는 사회 구조 하에서는 어떤 식으로 입시 제도를 손질한다 하
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평가과제 역할.
모든 학생이 이해에 도달할 수 있도록 학습자 필요와 요구 반영.
Ⅲ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 교육과정의 철학적 배경ㆍ심리적 배경과 사회적 배경은 교육과정의 철학과 역사에 잘 드러나 있는 것으로 보인다. 먼저 일반
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교육의 기능
1. 교육의 순기능과 역기능
2. 교육의 의도성과 무의도성
3. 교육의 시행자와 수행자
4. 교육의 획일성, 다양성, 혼합성
Ⅳ. 교사의 국가관과 교육관
1. 교사의 국가관
2. 교사의 교육관
Ⅴ. 교원 평가의 현황 및 문제점
1.
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과목별 소조에 들어가 특별지도를 받기도 한다.
Ⅶ. 결론
사회주의 국가에 있어서 교육, 다시 말해 북한의 교육은 당연히 사회주의 이념과 그 실천적 당면 문제에 봉사하기 위해 실행되고 있다. 그들은 자본주의 사회에서의 학교교육을 지배
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교육(지도)프로그램 사례
1. 정서조절 프로그램
2. 자기-확신 프로그램
1) 내용
2) 구성
3. 친사회성증진 프로그램
1) 내용
2) 구성
4. 도덕성증진 프로그램
1) 내용
2) 구성
Ⅱ. STS(과학기술사회)교육(지도)프로그램 사례
1. SISCON(Science in a
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과운동기능, 놀이와 게임, 스포츠, 보건과 안전 영역으로 구분 각 영역별 3단계로 구성
<예능>
초등학교의 미술, 음악에 해당되는 교과로 특수학교는 일반 초등학교의 기본교육과정에 의해서 운영된다.
초등학교 음악과 교육목표
다양한
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과제
■신문 활용의 다양한 아이디어 개발과 사례 모음이 계속 되어야 한다.
■신문 교육 역시 강조되어야 하되, 매체 교육과 연계되는 방향을 모색해야 한다.
■평가의 측면도 계속 개발해 나갈 필요가 충분하다.
■학교와 지역사회, 신문
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교육대학교 학생들에게 인성교육 학과를 학점으로 이수케 하여야 하며, 국가 공영방송 채널을 이용하여 어린이 인성교육과 관련한 프로그램의 방송을 한층 강화하여할 것이다.
Ⅸ. 결론
교육은 우리 학생들이 사회의 변화에 대응할 수 있고,
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