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개념학습은, 신호학습에서 변별학습에 이르기까지의 위계과정을 거쳐 이루어질 수 있다. 또한 개념학습은 그보다 상위의 원리학습, 문제해결학습이 최상의 학습이 될 수 있도록 하는 결정적인 도구가 된다는 점에서, 학교교육의 중요한 내용
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과학수업계획을 생각 했을 것이다. 당신은 혼자가 아님을 알아라. 몇몇 예비교사는 교사가 혼자가 아님을 알 때 충격을 받는다. 실제로 과학은 저학년 때 학교경험을 통합하는 부분이다.
교수는 당신에게 평생 학습을 위한 멋진 경험을 줄 것
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과 편리성을 고려하여 1층 동편에 위치한 교실 3실을 방과 후 교실 운영을 위한 보육실 및 학습실, 그리고 체육실로 마련하였다. 또한 도서실과 예절실, 어학실, 시청각실, 가사실 등의 특별실 등을 활용하여 보육과 교육활동이 효율적으로 이
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과학이 우리 생활과 얼마나 밀접하게 관련되어 있는가를 이해함으로써 과학의 유용성을 인식하고, 궁극적으로 과학 교과에 흥미와 관심을 가지게 하는 데 기여할 수 있을 것이다.
2. 개념도
개념도는 학습 내용이나 학생들의 개념 체계를 나
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과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가진다.“라고 제시되어 있다. 이러한 과학과 교육목표를 도달하기 위하여, 가장 중요한 과학과 교수-학습모형을 선택한다면 탐구학습 모형이 될 것이다. 이 모형은 과학
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학습한 추상적 개념을 확장시키거나 응용하는 단계로, 있을지도 모르는 어느 불확실한 점을 아동이 해결하도록 돕는다.)
Ⅶ. 과학과학습(교육, 수업)의 지도방법
수업은 무엇보다 재미있어야 한다. 학습이 싫은 것은 학습활동에 재미가 없기
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교육 방법을 중핵으로 하면서 이를 더욱 효율적으로 하기 위하여 인지 발달 이론과 내재적 동기 유발 즉 지적 호기심 직관적 사고와 분산적 사고 학습 준비와 적절한 교육 자료의 준비 등을 활용하였다.
그러나 이러한 과학 교육에서는 지나
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과정의 학습은 기본 과정의 학습 범위 내에서 교사의 재량에 따라 중요한 개념을 선정하여 지도한다.
참고문헌
김주훈 외 3인(1996) / 과학의 숨은 이야기들, 영재 교육 프로그램, 한국교육개발원
구태희(1998) / 중학교 과학 실험 교육을 위한 교
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과 학습의 적용 과정을 구체화한다. 논자는 도덕과의 창의성 실현을 위한 구체적인 학습 방법으로써 <3시간 차시별 대화학습>을 제안한다. 이는 오늘날 포스트모던 시대의 교육 개념인 학습자 중심의 교육에 부합되는 수업 방법이며 당대
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과학기술정보를 보다 알기 쉽게 제공하려는 노력이 강화돼야 할 것이라고 밝혔다. 정책입안자들이 학습과정과 변화과정에 다양한 주체들을 참여시킬 수 있도록 노력해야 한다는 점도 강조했다.
Ⅶ. 과학과교육(수업, 학습)의 교수학습방법
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