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수업(토론학습, 토의수업)의 사례
1. 단원명
2. 중단원 지도계획
Ⅷ. 토의토론수업(토론학습, 토의수업)의 활성화 방안
1. 질문 만들기 교수-학습 과정
2. 훈련 방법과 결과물
1) 1 단계의 지도 방법
2) 2 단계의 지도 방법
3. 소집단 토론 교
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단계 방식을 사용한다
2) 사고하는 기술(Thinking Skills)을 시범을 통해 보여주기
3) 태도(Attitudes)를 시범을 통해 보여주기 위해 다음의 4단계를 사용한다
4) 교사의 전문적인 태도를 보여준다
8. 활발하고 적절한 연습(Active Appropriate Practice)
1)
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과학(과학교육)의 의미
Ⅲ. 과학(과학교육)의 특성
Ⅳ. 과학과(과학교육)의 STS(과학기술사회)교육
1. STS(과학-기술-사회) 교육의 등장
2. STS와 과학교육
1) 과학교육에서의 STS 교육의 중요성
2) STS 교육의 개념과 목적
3) STS의 교수-학습 방
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수업 길잡이, 서울 : 교육과학사
- 담양 남초등학교(1997), 신나게 공부하는 열린교육을 통한 자기 주도적 학습 능력 신장
- 송용의 외 2인 공역(1995), 열린교육의 이론과 실제, 서울: 형설출판사
- 열린교육학회(1998), 열린수업 모형탐구, 서울 : 열
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수업설계에서 개념적 모형을 구성하는 기본적인 요인들은 수업설계와 관련 있는 많은 변인들에 관한 연구, 수업설계를 통해서 창출되는 여러 가지 연구 결과에 대한 평가, 그리고 수업설계의 단계적 절차 등이 포함된다. 이와 같은 여러 가지
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과학과교육과정개정시안, 협동인쇄공업주식회사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학교육과정(과학과교육과정)의 특징
1. 학습내용의 축소
2. 심화?보충형 교육과정의 운영
3. 인지발달 수준에 따른 학습내용의 구성
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4. 연계
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수업, 프로젝트학습)의 학습주제선정
1. 선택방법
2. 주제선정
3. 프로젝트의 종류
Ⅵ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 과정
1. 프로젝트 준비 단계
1) 주제 선정
2) 주제망 예비 구성
3) 자원 목록 작성 및 준비
2. 프로젝트의 시작 단
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방법이 학생들에게 흥미를 유발시킬 수 있는가
Ⅶ. 수학지도(학습, 수학교육)의 교수학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형
2. 발견학습 모형
3. 문제해결 학습 모형
4. 개념 학습 모형
5. 열린학습 모형
6. CAI 활용 개별 학습
참고문헌
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단계
1. Massialas와 Cox의 모형
1) 도입
2) 가설
3) 정의의 명료화
4) 탐색
5) 증거제시
6) 일반화
2. Beyer의 모형
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
5) 5단계
Ⅷ. 사회과(사회과교육) 탐구학습의 올바른 적용을 위한 제언
Ⅸ. 결론
참고문
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수업, 토의수업)의 특징
Ⅴ. 토의식학습(토론수업, 토의수업)의 목적
Ⅵ. 토의식학습(토론수업, 토의수업)의 사례
Ⅶ. 토의식학습(토론수업, 토의수업)의 활용
1. 독서지도프로그램
2. 논술 지도 프로그램
Ⅷ. 토의식학습(토론수업, 토
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