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탐구를 함에 있어 보다 광범위한 탐구에 도구로도 사용될 수 있을 것이다.
Ⅷ. 사회과(사회과교육) 탐구학습의 올바른 적용을 위한 제언
1. 일정 기간이 경과할 때마다 교사에게 사회과 교육에 대한 재교육을 실시하여 사회과 탐구수업 방법에
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사회과(교육) 일반화지식탐구학습
사회과의 일반화 지식이란 사회현상 중에서 원리나 법칙적 성격을 띠고 있는 지식을 말한다. 일반화 지식 탐구 수업은 이러한 지식을 탐구적인 방법을 통하여 획득할 수 있도록 구성된 수업으로 일반적으로
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교육활동에 활용 할 수 있게 한다.
셋째, 7차 교육과정에서 강조하는 창의적 재량 영역 범교과 활동에서 향토애호 교육의 지역화 자료로서 큰 역할을 할 수 있다.
Ⅷ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 자료효과
가. 사회과 지역화 교과서 동영상
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사회과 교육, 서울 : 교학사
* 권오정 외(1992), 사회과 교육, 서울 : 한국방송통신대학출판부
* 서정운(1993), 사회과 탐구수업에 대한 이론적 고찰, 석사학위 논문, 경북대학교
* 양재길(1992), 사회과 탐구 수업의 전제조건 탐색을 통한 수업 실제
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사회과교육 탐구학습 가치명료화학습
1. 가치명료화 학습이란
민주주의 사회에 살고 있다는 것은 개인의 선택 기회가 최대한 보장됨을 의미한다. 이 선택의 행위는 개인의 가치를 반영하고 역으로 가치의 결정을 도와준다. 가치명료화(values c
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