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단계를 학습자 자신에게 적용하여, 각 단계에서의 발달과업의 요구가 해결되었는지의 여부를 토론)
5. 인력개발과 활용(민력자원 개발의 본질과 목적 및 방향에 관하여 토론)
6. 조직행동론(기술발전이 획기적으로 빨라지고 있는 시대에 성
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과학연구소. 3-21. Ⅰ. 서론
A. 연구의 필요성
B. 연구의 목적과 내용
C. 연구의 방법
Ⅱ. 본론
A. 통합교육이란 무엇인가
1. 통합교육의 필요성
2. 통합교육의 목적
3. 통합교육의 법적근거
4. 통합교육의 수준
B. 장애와 진단
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6. 교사 능력 측면
Ⅶ. 초등학교 환경교육의 지도방법
1. 이론과 현장체험학습의 조화
2. 학생이 주인 되는 환경수업
3. 환경 교육의 통합적 접근
4. 통합적 지도 내용 선정
Ⅷ. 초등학교 환경교육의 발전 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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HRD의 실행과 운영의 의미
2. HRD의 실행과 운영의 원리
3. HRD의 실행과 운영의 과정
4. 기업의 HRD 유형
5. 교육훈련의 전이
Ⅶ. HRD의 평가
1. 평가의 목적 및 한계
2. HRD 프로그램 평가의 절차
3. 평가영역 및 준거 설정
참고문헌
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수업의 조기 실시 또한 능동적인 다문화 미술활동의 바람직한 방향이 되리라 본다.
참고문헌
교육과학기술부(2008) : 유아를 위한 세계 이해 및 다문화교육 활동자료
권민영(2007) : 학습자 중심의 다문화 미술교육의 방법 연구, 석사학위논문,
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목적
교육의 궁극적인 목적은 이상적 인간상을 형성하는 것이다.
1. 교육목적의 기능
① 교육활동의 구체적 방향을 제시하여 준다(방향제시의 기능).
② 교육내용의 선정 및 조직의 기준이 된다(교육내용 선정. 조직의 기준).
③ 교육활동을 통
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목적을 가져야 하는지에 대한 고민을 하게 만들었다. 결국, 평가란 나의 학습에 대한 이해를 돕고, 성장의 기회를 제공하는 과정이어야 한다고 느낀다. 나와 동료들, 교사 간의 소통을 통해 이루어진 평가가 진정한 학습의 질을 향상시킬 수
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수업목표에 따른 행동목표
③ 교사와 학생 간의 조건부 계약
④ 조작적 조건화의 프로그램 수업
⑤ 개별화 수업체제
9) 조작적 조건화
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목적
2. 수준별 교육과정 운영 방침
3. 수준별 교육과정 운영 방법
1) 단계형 수준별 교육과정
2) 심화?보충형 수준별 교육과정
Ⅵ. 초등학교의 개별화교육
Ⅶ. 초등학교의 도서관교육
Ⅷ. 북한의 초등학교(인민학교) 교육사례
1. 인민
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단계
1) 동기위계설의 가정
2) 동기위계 5단계이론
(1) 생리적 욕구
(2) 안전욕구
(3) 소속감과 애정의 욕구
(4) 자존감의 욕구
(5) 자아실현의 욕구
3) 욕구의 특성
4. 매슬로우 이론의 공헌과 비판
1) 공헌
2) 비판
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