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평가 우 수명 2004
Skidemore 1995 / 박 차상 1996 / Chambers, 2000 1단계 문제 확인(욕구 파악)
2단계 대상자 선정
3단계 프로그램의 목적과 목표
4단계 프로그램 활동내용의 선정과 조직
5단계 프로그램 평가
논리모형
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3. 집착성
4. 호기심
5. 정직성
Ⅶ. 창의적 사고(창의적 사고력)의 환경조건
Ⅷ. 창의적 사고(창의적 사고력)의 저해요인
1. 습관
2. 태도
3. 지식이 부족
Ⅸ. 창의적 사고(창의적 사고력)의 모형
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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목적
2) 방침
3) 활동내용
4) 기대효과
5) 유의점
Ⅴ. 초등학교 5학년의 수준별교육과정
1. 수준별 교육 과정 운영의 목적
2. 수준별 교육 과정 편성?운영의 기본 방침
3. 유형별 운영 방안
1) 단계형 수준별 교육 과정
2) 심화?보충형 수준
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질문
Ⅳ. 질문(교육질문)의 과정
1. 질문준비단계
2. 질문제시단계
3. 질문평가단계
Ⅴ. 질문(교육질문)과 자기질문학습
Ⅵ. 질문(교육질문)과 정교한 질문전략
1. 목적
2. 절차
3. 특징
Ⅶ. 질문(교육질문)의 주의사항
참고문헌
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목적 및 필요성
2-3. 연구 가설 및 문제
2-4. 사용한 연구 방법
2-5. 사용한 설계방안(또는 절차 및 방법)
2-6. 이용한 측정 도구 및 방법
2-7. 가설 및 문제에 포함된 변인들
2-8. 연구에 사용된 독립변인, 종속변인과 통제변인 또는 조절변인과
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목적
2. 증거자료 수집내용
3. 증거자료 유형선택
1) 성과물 제출유형에 따른 분류
2) 성과물 내용에 따른 분류
3) 성과물 산출 유형에 따른 분류
Ⅵ. 포트폴리오의 평가적 유용성
Ⅶ. 체육과 수행평가의 포트폴리오 평가
Ⅷ. 결론
참
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모형
강의식 수업 VTR 시청
대상
1학년 1반 학생(30명)
장소
1학년 1반 교실
단계
학습과정
교수-학습활동
학습자료제시
지도상유의점
시 간
교사활동
학생활동
도
입
인사
출석점검
인사 및 출석확인
반갑게 인사한다.
15
분
전시학습
확인
민
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과학사.
김청자(2002). 학습장애의 특성과 그 치료대책. 인문과학연구.
노병화(2004). 발달놀이치료가 발달지체 유아의 사회적 상호작용에 미치는 효과. 대구대학교 대학원.
김석진(2015). 특수교육 교사의 교육과정 접근법에 대한 인식과 수업문
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모형
강의식 수업 VTR 시청
대상
1학년 1반 학생(30명)
장소
1학년 1반 교실
단계
학습과정
교수-학습활동
학습자료제시
지도상유의점
시 간
교사활동
학생활동
도
입
인사
출석점검
인사 및 출석확인
반갑게 인사한다.
15
분
전시학습
확인
민
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교수방법
5. 통합교육에서의 사회적 상호작용 방법
6. 통합교육의 구체적인 교육계획안
1) 어울림 활동을 통한 생활적응력 향상
(1) 목적
(2) 방침
(3) 놀이활동 내용
2) 특수아동과 일반아동의 친구 어울림 활동
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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