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과학사, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학급경영(학급운영)의 정의
1. 질서 유지로서의 학급경영
2. 조건 정비로서의 학급경영
3. 교육경영으로서의 학급경영
Ⅲ. 학급경영(학급운영)의 목적
Ⅳ. 학급경영(학급운영)의 원리
1. 자유의 원리
2. 개
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목적
Ⅱ. 본론(p.2~22)
*이론적 배경
1) 원격교육체제의 발전
2) 원격교육의 학습모형 및 교육방법의 변화
3) 원격교육기술의 발전
*특수교육과 원격교육의 접목
Ⅲ. 결론(p.22~23)
1) 원격교육 모형 요약
2) 느낀점 및 제언
☆참고 문헌
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적용
(1) 비고츠키 이론의 틀
(2) 발달과 학습을 위한 전략
1) 근접 발달 지역(zone of proximal development:ZPD)
2) 교수 학습을 위한 시사점
3) 근접 발달 지역의 개념을 수업에 활용하기
4) 근접 발달 지역의 4단계
5) 매개체의 활용
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수업방법과 자기교수를 통한 자율교육, 교구의 과학성에 있어서 그 의미가 크다고 생각합니다.
혼합연령의 학급 편성은 오늘날과 같은 핵가족 구성 제도 하에서는 경험하기 어려운 형제들 간의 협동과 갈등을 동시에 체험하게 함으로써 개인
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과학기술부 집필진, 「초등학교 도덕과 교과서 도덕 6학년」, 교육과학기술부
교육과학기술부 집필진, 「초등학교 도덕과 교사용 지도서 도덕 6학년」, 교육과학기술부
존 마틴 리치, 조셉 드비티스, 「도덕 발달 이론」, 백의
서강식 편저,
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과학사
- http://blog.naver.com/empjoonki?Redirect=Log&logNo=30041989699 정의
토론의 역사
목적
특성
과정
토의법의 종류
교사의 역할
조건
평가
실태
장·단점
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교육목적을 결정하면 되는 것입니다.” 서론
타일러의 목표중심
교육과정 개발모평
1. 교육목표의 설정
2. 학습경험의 선정
3. 학습경험의 조직
4. 학습성과의 평가
타일러 교육과정의
비판 및 성과
결론
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목적으로 하고 있는 환경교육에 있어서는 지금까지의 다른 과목에 적용했던 평가법으로는 교육평가의 어려움이 있다는 점이다.
【참고문헌】
김동규. 1996. 「세계의 환경교육」. 교육과학사.
남상준 외. 2001. 「초등 환경교과교육학 교재개
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수업 시간이 끝나고 집으로 돌아가지 않고, 학교안의 돌봄 교실에 모여 숙제나 공부를 하고, 친구들과 놀며 시간을 보내는 곳이다. 각 초등학교의 돌봄 교실을 순회하면서 찾아가는 박물관 교육을 시행 할 수는 없겠지만 주말에만 이루어지는
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수업 시간이 끝나고 집으로 돌아가지 않고, 학교안의 돌봄 교실에 모여 숙제나 공부를 하고, 친구들과 놀며 시간을 보내는 곳이다. 각 초등학교의 돌봄 교실을 순회하면서 찾아가는 박물관 교육을 시행 할 수는 없겠지만 주말에만 이루어지는
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