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대한 이론을 알아보고 이 이론을 활용한 수업모형에 대해 초등학교, 중학교, 고등학교 사례를 연구토록 하겠다.
Ⅱ. 본문
1. 근접발달영역의 개념
2. 초등학교 교육사례
3. 중학교 교육사례
4. 고등학교 교육사례
Ⅲ 결론
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아이들에게 이야기를 하도록 할 때, 아이들이 당황하지 않도록 질문을 구체적으로 하는 교사의 노력이 필요할 것 같다. Ⅰ. 어드벤처 수업모형 (AITC)이론
Ⅱ. 어드벤처 학습 지도안①
Ⅲ. 어드벤처 활동의 적용과 효과
-참고문헌
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수업의 이해와 실천, 열린교육 우수 수업 사례 발표 및 발전 방안 탐색 Workshop, 서울대학교사범대학부속초등학교, 1999
유정애, 체육 수업 모형, 서울 : 태근, 2003
최의창, 이해중심 게임 수업, 스포츠과학, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과 이해중
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수업의 이론과 실제, 현대교육출판, 1996
ⅲ. 교원대 교과교육공동연구소 보고서, 1998.
ⅳ. 김정효, 토론학습의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1997
ⅴ. 박수자·이성영·서혁, 초등학교 토의·토론 교수 학습 모형 및 자료개발 연구, 한국
ⅵ. 전
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수업시간의 확보 방법 ,② 개방형 탐구, 아니면 안내형 탐구 , ③ 완전탐구, 아니면 부분탐구, ④과학사의 이용가능 여부, ⑤ 사고실험을 위한 토론식 수업, ⑥과제상황의 다양화, 그리고 과학과 교수-학습방법도 학습모형, 지도의 대상, 목적
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수업 방법 연구. 서울 교육과학사.
3. 최유현(1997). 실과 교육 연구. 서울 형설출판사. 1. 출현 배경
2. 개념 및 특징
3. 집단탐구 수업모형의 기대되는 학습효과
4. GI 수업 모형의 기본 가정
5. GI 수업 모형에서 요청되는 활동 과정
6. GI 수
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과학교육과정, 경춘사
변영계 외(2007), 교육방법 및 교육공학 3판, 학지사
이화여대교육공학과(1996), 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
조희형(2003), 일반과학교육학, 교육과학사
정완호 외(1997), 과학과 수업모형, 교육과학사
정세구(1987), 탐구
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외국어의 학습은 여전히 정확한 모방이나 반복이 필수적인 것이 되며, 교사는 의식적으로 학습자들이 강화를 받을 수 있도록 상황을 만들어 주거나 그것이 가능한 수업을 설계해야 한다. 흔히 외국어의 학습은 모조리 외는 것이 상책(上策)이
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모형(가창중심수업모형)의 가치
Ⅲ. 가창중심학습모형(가창중심수업모형)의 전제
1. 음악과 특성
2. 음악과 목표
Ⅳ. 가창중심학습모형(가창중심수업모형)의 내용체계
Ⅴ. 가창중심학습모형(가창중심수업모형)의 기본지도
1. 발성법
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수업)의 필요성
Ⅴ. 개별화학습(교육, 개별화수업)의 실태
Ⅵ. 개별화학습(교육, 개별화수업)의 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
4. 사례 4
5. 사례 5
6. 사례 6
7. 사례 7
Ⅶ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업) 관련 시사점
Ⅷ. 개별
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