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높아지며, 이는 평가의 정치적 유효성을 강화시킬 수 있다. 따라서, 교육평가에서는 다섯 가지 유효성을 모두 고려하여 전반적인 평가의 품질을 향상시켜야 하며, 이를 위해서는 평가의 목적과 대상, 평가 방법 등을 신중하게 검토하고 계획
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교육연구소네트워크 워크샵자료집- 교원평가외국사례: 일본」, pp. 45~63, 2007.
MBC PD수첩, <778회 2008 대한민국 학생인권 보고서 - '학생인권? 그쯤이야…'>
KBS 추적60분, <2009.03.20 교육개혁시리즈1-대한민국 스타강사들>
교육과학기술부, h
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교육과정의 개선 및 학생들의 성장과정에 적용함으로써 효과적인 교육과정을 만들어 나가는 노력이 필요하다.
2.수행평가의 특징과 장단점
수행평가는 학습자의 지식, 기술, 태도 등을 실제적인 상황에서 적용하고 수행하면서 평가하는 방법
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과학적 방법론과 후자는 Kuhn의 과학의 발전모델과 각각 그 맥을 같이하고 있다.
그러나 이러한 부정형 탐구론은 중등학교 수준의 교육에서 과학의 지식 체계까지 의미 있게 관련 지우는 데 있어서 기술적인 한계에 부딪히게 되어 일단은 실
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교육과정 속에 포함되는 유아교육기관에서 매우 시사적인 것이다. 이러한 점들에서 포트폴리오 평가방법은 유아교육과정과 조화를 이루는 평가방법이라 할 수 있다.
3) 수행평가에 대해 간단히 기술하시오.
수행 평가란 학생 스스로 자신이
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교육대학교 과학교육연구소
◇ 이화국(1992), 사범대학 과학교육계 학과에 교과교육 평가요목 개발에 관한 연구, 한국과학교육학회지 12(3)
◇ 조희형(2001), 과학 교육 총론, 교육과학사
◇ 한복수(1999), (창의성 신장)과학과 수준별 학습방법 : 과
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평가기준은 물리적 환경, 운영 및 종사자 관리, 보육 프로그램, 상호작용과 각각의 하위영역 항목으로 구성되어 있으며 부모의 만족도를 측정하기 위한 항목도 포함되어 있다.
Ⅲ. 결론 및 고찰
지금까지 유아교육분야에서의 평가의 방법을
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교육적 차원의 요구 개념
2) 요구분석(Needs Assesment)의 개념
2. 요구분석의 목적
3. 요구분석의 방법
1) 조사 연구(survey)
2) 면접법(interview)
3) 델파이 기법(Delphi technique)
4) 결정적 사건 분석법
5) 능력분석법
6) 데이컴
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평가는 교수학습의 결과뿐만 아니라 과정도 함께 중시하는 평가방식이다. 수행평가의 도입 부분에서 설명한 것처럼 수행평가는 사실, 정보, 기능을 결과적으로 얼마나 성취했는가 뿐만 아니라 어떠한 방법이나 절차를 거쳐 그러한 성취를 이
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교육과정과 목적 : 교육과학사
이간용 (2003). 사회과 교육의 참평가론 : 도서출판 한울
석문주 외 (1999) 학습을 위한 수행 평가 : 교육과학사 Ⅰ.학습자 평가의 대안적 접근: “아는 것으로부터 행하는 것으로”
(1)교육평가방법 변화의 동
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