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과학, 비교민속학회
ⅳ. 이경엽(2008), 한국과 중국의 도서지역 민속신앙 비교 연구, 비교민속학회
ⅴ. 임재해(1999), 민속신앙에서 발견되는 한국인의 자연관과 현대적 변용, 국립민속박물관
ⅵ. 장정룡 외 1명(2003), 민속신앙과 교육, 비교민속학
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박물관(2010), 제주 연안의 고래류와 드렁허리 : 조사연구보고서, 제주특별자치도 문화진흥본부
최광호 외 1명(2011), 황해에서 어획된 살오징어의 생물학적 특성, 해양환경·안전학회
최갑림 외 2명(2010), 충남 서해안 도서지역 관속식물 생태 특
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과학단지는 관까지 합류하는 한 차원 발전된 개념의 과학단지로서 조성
- 국책기관(식품의약품안전청, 국립보건원, 국립독성연구원, 한국보건산업진흥원 등)의 이전으로 실질적인 행정서비스를 제공
- 임상시험, 신약개발, 특허, 국제협력 등
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과학기술원(KIST)에서 2000년에 겨우 50nm 반도체 소자를 개발한 상태이다. 특히 나노바이오 분야에서는 미ㆍ일 선진국과 더욱더 큰 기술격차를 보이고 있다. 따라서 연구인력과 연구투자액에 있어서 자원이 한정되어 있음을 고려할 때 중요한
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자기 인식 및 자아존중감 향상
4) 아동의 자기표현력 및 자기효능감 향상
5) 어르신 전문 강사 1:1 맞춤형 교육(NIE, 한자)으로 지역아동센터 내 아동의 심리적 안정 및 사회 적 지지체계 형성
6) 긍정적 노인상 정립 및 노인의 존재 가치를 부여하
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자기주도학습(self-directed learning)
3) 구성주의학습
4) 전환학습(Transformative Learning)
5) 의사소통학습(Communicative Learning)
Ⅱ. 본 론
제1장. 교육기관별 평생교육의 영역
1) 지역사회중심 평생교육
2) 학교중심 평생교육
3) 기업
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6. 현장체험학습의 실행과정
1) 사전준비단계
2) 사전학습단계
3) 현장답사 단계
4) 평가단계
7. 교과 관련 체험학습의 사례
1) 수업소개
2) 수업자의 교육내용에 대한 이해
3) 수업사례기술
4) 수업에 대한 자기 평가
참고자료
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과학교육/교구자료 :
20명 × 월 2회 × 9개월 = 1,600
900
900
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* 현장 학습비 :
100 × 월 1회 × 9개월 = 900
1,500
1,500
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* 캠프 : 30 × 50명 × 연 1회 = 1,500
750
750
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* 가족참여 프로그램 비 : 150 × 5회 = 750
150
150
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* 부모 교육 : 150 × 1회 = 150
400
400
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* 환경재
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과학기술부, 2010년 3월
1일 발행 Ⅰ. 전체 구성 틀과 구성 요소의 분석
1. 일반적인 역사 교과서 구성 틀과 구성 요소
2. 일반적인 역사 교과서 구성 틀과 구성 요소와의 비교
Ⅱ. 단원 구성 요소의 분석
1. 6차 교과서와 달라진 7차 『
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박물관 및 덕명리 공룡발자국 팜플렛(화산산지 답사)
○ 김항묵, 자연사와 공룡, 춘광출판사
○ 윤소영 역(2004), 공룡 : 그 매혹적인 세계 윌리엄 서비스, 까치글방(까치)
○ 장순근(1994), 화석지질학 이야기, 대원사
○ Barrett·Paul, 공룡의 세계
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