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책을 읽고 느낀 점이지만 크게 보면 우주과학에 더 가까운 학문 인 거 같다. 3 ~ 4학년 때에는 이 열역학이라는 과목에서 더 깊숙이 공부한다고 들었다. 그 때 또한 열심히 공부를 해서 내 꿈에 좀더 가까이 갈 수 있었으면 하는 바람이다.
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이 책에 대해 말하기 전 과연 작가인 ‘로얼드 호프만’은 왜 책 제목을 ‘같기도 하고 아니 같기도 하고’ 라는 특이한 제목을 정한 것일까? 한번 생각해 보자. 아마 이 책을 처음 접하는 독자들 대부분은 나와 같은 의문점을 가질 것이다. 어
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확한 판단을 가지고 있어야 한다고 본다.
과연 이러한 과정중심의 과학탐구활동을 통해서 과학을 제대로 배울 수 있을 것인가? 반문하는 사람이 있을 것이라고 본다. 그렇지만 암기위주의 지금의 (효율적인 교육시스템이라고 생각하는)교육
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한 상식을 얻을 수 있었다. 한 가지 아쉬웠던 점은 우리 나라 국민들의 선진적 의식을 기를 수 있도록 운전 예절 등에 대하여 언급하지 않은 점이다. 어떻게 보면 이 책의 주제와는 관련이 없을지 모르지만 자동차 과학을 배우기에 앞서 그에
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과학은 남성들만의 분야가 아니므로 더욱 관심을 갖고 과학 공부를 열심히 해서 유명한 여성 과학자가 되어보는 게 어떨지 격려하고 싶다.
그 외에도 이 책을 읽으면서 많은 교육적 생각과 아이디어를 얻었지만, 그 생각들을 일일이 다 나열
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도서관 활용 수업을 지원할 수 있도록 독서기록장을 구성해야 한다.
수준별 독서기록장 양식은 책 속 인물과 인터뷰하기, 모방시 쓰기, 신문기사 형식으로 바꿔 쓰기, 과학퍼즐 만들기, 그림 독서일기 쓰기, 책 표지 디자인 하기 등 국어과, 사
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독후감 쓰기
운문, 산문 쓰기
전교생
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환경 도서 읽고 독후감 쓰기, 환경 보전 의식 고취
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다. 환경친화적 교실 환경 구성
환경보전 의식의 내면화 및 실천의식을 높이기 위해 교실에서 배출되는 쓰레기의 분리수거함 설치, 푸른 교실 가꾸
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도서를 이용한 글쓰기 활동을 강조하여 학생들이 인터넷이나 매체에 의존하여 과학 지식을 습득하는 것을 방지하고 스스로 지식을 구성할 수 있도록 하였다.
이러한 변화는 과학 교과에 있어 긍정적인 발전으로 여겨진다. 이제까지 여러 가
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도서관은 이용자가 책을 통해 지식과 정보를 제공받는 공간인 동시에 다양한 문화 활동을 스스로 참여하여 체험함으로서 삶을 더욱 윤택하고 풍요롭게 만드는 역동적인 문화공간이다. 어린이 도서관은 가장 이상적인 독서교육의 장으로 어
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도서출판부스러기.
교육과학기술부. 2007. 2007학년도 방과후학교 운영. 서울:교육과학기술부.
교육과학기술부. 2008. 2008학년도 방과후학교 운영 현황. 서울:교육과학기술부.
교육인적자원부. 2006. 방과후학교 운영보고. 서울:교육과학기술부.
김
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가는 청춘들에게 비유한 내용입니다. 자신이 정체되어 있다고 느끼고, 성장하지 못하고 있다고 느끼지만 실제로는 그렇지 않다는 것입니다. 겉으로는 보이지 않지만 언제나 성장하고 있으며, 어려운 시기가 지나면 성취를 느낄 수 있다는 교
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도서관에 가서 수업과 과외가 끝나고 새벽2시까지 공부를 하였습니다. 수많은 아르바이트 경험과 바쁜 시간들은 인내심과 책임감이 되어 돌아왔고, 이것만은 누구에게도 뒤지지 않을 자신이 있습니다. 맡은 바 끝까지 책임을 지는 과학커뮤
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