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영재교육을 담당할 예비 교원을 선정한 다음, 이들을 초빙, 인터뷰를 실시하여 영재교육에 대한 태도, 열의 적합성 등을 평가하여 선발한다. 선발된 교사는 일반학교 안에 있는 영재학급에 배치되며, 교사는 최소 1년 동안 영재교육을 해야된
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교사가 적극적인 지도에 관심을 기울여야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 최서윤, 교육과정이론으로서의 다중지능이론 : 비판적 고찰, 서울교육대학교 교육전문대학원, 2015.
2. 안덕환, 초등영재들의 다중지능과 자기조절학습능력과의 관계, 대구교육
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한다.
참 고 문 헌
지성애 . 유아놀이지도, 서울: 정민사.
이현순. 극놀이 영역에서의 교사의 개입이 유아의 놀이 지속시간에 미치는 효과.
유아교육연구, 11. 185-197.
전국보육교사교육원대학협의회, 율동 및 놀이지도. 서울: 양서원.
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사례, 국립특수교육원, 2003
양순열, 제7차 교육과정 개정의 기본방향, 국립특수교육원, 정신지체학교 유·초등교사 과정 연수교재, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차 특수학교교육과정의 목표
1. 기본 교육 과정의 교육 목표
2. 국민 공통 기본 교
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교사는 수업 내용을 재구성할 수 있으며 올바른 수업을 진행하게 된다.
3. 미술적 재능의 올바른 인식이다
보통 영재라는 개념이 정신적 발달 단계가 빠른 아동을 지칭하는 개념으로 많이 쓰인다. 기억력이 좋다든지, 수리력이나 정신 연령이
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사회가 다양화됨에 따라 유아들의 요구도 다양화 된다. 교사는 모든 문화와 사회경제적 배경의 유아, 부모, 가족을 대상으로 과업을 수행할 수 있는 능력을 함양하여야 한다.
바) 교사의 역할은 계속 변화하고 확대된다. 교사는 자신의 역할을
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교육원, 정신지체학교 유·초등교사 과정 연수교재
* 최세민(2003), 특수학급 운영의 실제, 직무연수 12기(중등교감)과정, 국립특수교육원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 제7차 특수학교교육과정의 특징
1. 열린 교육과정
1) 현실적 과제
2) 탈 구조
3) 열린
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사회적돌봄이 필요한 아동에게 빈곤의 대물림을 차단하게 하고 일반 아동과의 출발선을 같게 하는 것입니다. 실습하는 시설의 특성을 이해하는 것도 중요합니다.
실습지도자 확 인 란 1. 사회복지현장실습 실습일지 1일차 견본샘플
2.
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대학교 교육대학원 석사학위논문
○ 김윤주(1994), 열린교실에서의 자연과 학습의 사례, 전국 과학교육 세미나-과학 학습 방법의 혁신, 서울 : 시청각 교육사
○ 변석웅(1997), 초등학교 자연과 수준별 학습, 과학 경남 제 20호, 경남도 과학교육원
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사서교사
초중등 교육법 별표2의 규정에 의한 사서교사자격증을 가진 자로서 교육인적자원부장관 또는 교육감이 인정하는 소정의 연수과정을 이수한 자
영재교육원에 두는 교원의 임용기준
구 분
임용 기준
원장
1. 초중등 교육법의 규정에
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