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로 기존의 이론이 거부되는 경우는 현실적으로 드물다는 문제에 직면한다.
4. 과학적 혁명
이는 사회구성원의 세계관을 구성하는 패러다임이 과학적 혁명을 통해 새로운 패러다임으로 이동하게 된다는 것이다.
이에 의하면 패러다임은 점진
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진실규명과 화해 어디까지 왔는가:진실화해위원회 활동의 결산’, 『황해문화』 67권
정병준, 2005, ‘한국의 과거사 유산과 진상규명작업의 역사적 의미’ 『민주주의와 인권』 제5권 2호
홍석률, 2010, ‘지속적인 과거 청사을 위하여’, 『역
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과정에 법적 통제, 서울대학교출판문화원 2010
오세덕, 이명재 외 저, 행정관리론, 대영문화사 2013
유종해, 김택 저, 행정의 윤리, 박영사 2006
이광종 저, 행정책임론, 대영문화사 2005
김항규 저, 행정과 법, 대영문화사 2012 목차
1. 행정개혁
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과학적 지식으로부터 동떨어진 것일 수도 있다.
넷째, 인간중심 교육과정이 모든 학습자에게 적절한 것이라고 볼 수가 없다. 각기 다른 학생들의 학습방법에 맞는 교수 학습형태를 조성하기 위해서는 인간중심 교육과정에 대한 상세한 분석
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과정이란 널리 알려진 처음의 두 가지는 ‘구체적이고 처방적인 것’ 대 ‘포괄적이고 일반적인 것’ 두 극단을 나타낸다. 교육과정은 바람직한 목적 혹은 목표를 성취하기 위한 전략을 포함하는 활동 계획 또는 문서라 할 수 있다.
결론적으
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