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행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론. 집문당
- 윤정일 외(1995). 교육재정론. 서울: 도서출판 하우
- 김정한 외(2004). 교육행정 및 경영의 이해. 서울: 형성출판사
- 박성식(1998). 교육행정관리론. 서울: 학지사
- 오석홍
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관리원칙
5. 평가
Ⅳ. 베버의 관료제론
1. 관료제의 특성
2. 관료제의 기능
3. 관료제의 역기능
4. 관료제 비판
5. 현대적 관료제
6. 관료제에 대한 평가 및 전망
Ⅴ. 메이요와 뢰드리스버그(E.Mayo & F.J.Roethlisberg)
1. 인간관계론
2. 호오돈
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: 수업관찰
(5) 5단계: 교수-학습과정 분석
(6) 6단계: 협의회 전략기획
(7) 7단계: 협의회
(8) 8단계: 기획갱신
3) 발전장학
4) 협동적 동료장학
5) 자기장학
6) 전통적 장학
7) 인간자원 장학
8) 선택적 장학
9) 기타의 장학모형
* 참고문헌
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론 : 조직의 내부만 들여다보는 이론으로 과학적 관리이론, 행정관리이론, 인간관계론 등 ② 개방체제 : 조직과 환경의 사이에는 개방되어 있다고 보는 이론으로 현대의 조직이론 2. 조직과 환경과의 관계 - 중략 - 제9장 조직과 환경 제11장
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행정 이론은 단순한 학문적 틀을 넘어, 조직과 인간, 환경의 상호작용을 이해하고 관리하는 실천적 도구로서, 사회복지 현장에서 전문성과 효율성을 동시에 높이는 기반이 된다. 이를 바탕으로 사회복지기관과 행정가는 변화하는 사회적 요
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통해 구성원이 자신의 업무를 행할 수 있도록 할 필요가 있다. 1. 학교조직의 특징
2. 장학의 종류
3. 변혁적 리더십
4. 과학적 관리론
5. 허즈버그의 동기위생이론
6. 인간관계론과 인간자원론
7. 허어시와 블랜차드의 지도성 이론
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과학적 관리법에 의한 경영합리화운동은 근로자의 능률향상에만 초점을 두었으므로 인간인 근로자를 기계시하여 인간성 소외를 초래하였다. 이에 대한 반성으로 인간관계론이 등장하게 되었다.
인간관계론은 전통적 관리론에서 경시(輕視)
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론
Ⅱ. 인적자원관리의 정의와 중요성
1. 정의
2. 중요성
Ⅲ. 인적자원관리의 역사
1. 산업혁명의 시대
2. 과학적 관리시대
3. 인간관계론 시대
4. 행동과학 시대
Ⅳ. 인적자원의 확보와 승진 및 보상
1. 인적자원의 확
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론
34. 타일러의 교육과정개발모형
35. 중핵교육과정
36. 스킬백의 학교중심교육과정
37. 콜맨의 교육자본
38. 뒤르켐의 보편적 사회화
39. 부르디외의 문화재생산이론
40. 피터스의 교육의 준거
41. 과학적 관리론
42. 인간관계론과 인간자원
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과학적인 엄격성이 부족하였으며 그들이 실험실에서 사용한 방법은 주로 직접적인 관찰과 면접이었고 최근에 널리 활용하고 있는 분석방법에 의한 것은 아니었다.
2) 인간관계론의 비판(반성)
1/ 본질적으로 과학적인 타당성이 결여되어 있다
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