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목표 : 설명하려면 contents on , minds on
탐구 : 과정2,3에서 관찰
질문,논리
: 1)관찰한 결과를 표로 정리하는 것이기에 단순한 인지 기억적 사고라고 보여진다,
“왜 이런 변화가 일어날까”
라는 질문을 넣었다면 확산적 질문이 될
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과학적 소양(scientific literacy)을 함양할 수 있는 STS(Science-Technology-Society) 교육이 중심이 되어야 한다는 주장이 제기되었다. 즉, 과학을 일상 생활과 관련시켜 학생들이 과학에 대해 흥미를 갖게 하며, 사회 변화와 관련된 주제를 많이 다룸으로
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지구를 살기 좋은 환경으로 유지시킨다는 내용이 주다. 필자는 이 챕터를 읽고 로이에게 시원하게 한표를 던졌다.
지구는 태양으로부터 햇빛을 받고 지구는 그 햇빛을 적외선으로 방출하는 과정을 통해 에너지 복사평형을 이룬다. 햇빛의 흡
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지구
지구 과학의 성격, 지구의 모양, 층상 구조, 좌표계, 자전, 공전과 계절, 시각, 책력, 태양 복사 에너지, 지구의 복사 평형, 지구의 역장
(2) 지각의 물질과 변화
광물, 암석, 암석의 순환, 지표의 변화, 지각 변동, 판 구조론
(1) 지구의 물질
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지구계 : 시스템으로서의 지구
제2장 숲 생태계의 이해 Ⅰ
제3장 숲 생태계의 이해 Ⅱ
제4장 식물의 이해
제5장 식물의 식별
제6장 야생동물
제7장 곤충
제8장 산림토양
제9장 버섯
제10장 산림치유
제11장 갯벌 생물의 이해
* 각 장별 출제예상문
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소양을 갖추기 위해 더욱 정진해나갈 결심도 하게 되었습니다. 앞으로 대학에 진학한 후에는 지구시스템 교육 과정 전반에 대한 학문적 연구에 열정을 다할 것이며, 아직도 개척해야 할 부분이 많은 지구의 신비를 과학적 근거를 통해 확인하
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