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통합교육프로그램을 합리적으로 구안하고 실천하기 위하여 통합교육협의회를 운영하여 통합학급교사와 학습도움교사의 협력체제를 구축하였다.
Ⅲ. 결론
이제 까지 효과적인 통합교육과 그에 대한 문제점, 운영 방식들에 대해 알아보았다.
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과 전적으로 일치한다고 비판했다. 그러나 지지자들은 메인스트리밍과 관련한 진단과 교육 실천은 근본적으로 문제가 있다는데 동의하나, 법적 서비스를 받을 경도 장애인이 68～90%에 이른다고 주장함으로써 통합의 필요성을 강조하고 있다.
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통합교육의 문제점과 해결방안
통합교육에 대한 철학적 근거가 제시도괴 그 효과가 입증되면서 통합교육은 특수교육에서 거스를 수 없는 시대적 흐름이다. 이러한 시대적 흐름에서 성공적인 통합교육을 위해서는 몇 가지 해결해야 할 점들
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교육과정과 교수방법이 마련되지 않으면 아동은 오히려 분리교육을 받는 것에도 못 미칠 수도 있다. 통합교육의 효과에 관한 연구가 지속적으로 이루어져야 하며, 효과와 함께 관련된 변인들을 연구함으로써 통합교육에서 나타나는 문제점
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효과도 검증된 바 있다.
3. 부모들의 태도가 바뀌어야 한다
정규학급 부모들이 통합에 대해 부정적인 태도를 보이는 가장 중요한 이유는 특수교육대상 아동으로 인해 정상의 자기 자녀들이 교육적으로 또는 발달상 불이익을 받지 않을까 하는
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통합을 위한 여건을 조성하고 일반아동과 함께 하는 통합교육 프로그램의 구안·적용을 통한 특수교육대상 아동이 보다 적극적으로 학습에 임하게 하는 구체적인 방안을 강구해야 한다는 시사점을 얻을 수 있다.
Ⅷ. 향후 장애인통합교육의
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통합교육은 많지 않았고 통합교육 중에서도 완전통합은 더 어려운 결과가 나왔다.
많은 연구와 논문 등에서도 밝혀졌듯이, 장애와의 통합교육은 조기에 개입할수록 그 효과가 크다고 한다. 확실히 아동기, 학령기에는 학습에 대한 흡수력이
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과 고용안정성의 매개효과 검증, 성결대학교, 2012
장애차별 결정례집 국가인권위원회, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인차별
2. 우리 사회의 장애인차별 현황
3. 장애인차별 사례 선정
4. 선정한 장애인차별 사례의 문제점과 해결방안
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효과. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아 통합
2. 어린이집에서의 지적 장애 아동에 대한 통합교육 사례
3. 어린이집에서의 지적 장애 아동에 대한 가족 상담과 지원에 대해 사례
4. 나의 의견
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장애인교육)과 현대사회
21세기와 특수교육-다르다는 개념이 차별(distinction)이 아닌 차이(difference)로 인정하고 이를 지원하는 사회
1. 장애아동 가족의 적극적인 삶(Danny′s family)
-차이: 특수교육의 본질, 각기 다른 장애아동 가족의 삶
-통합교
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