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가족지원 프로그램으로써 효과적으로 적용이 가능할 것이라 생각된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 어린이집에서의 지적 장애 아동에 대한 통합교육과 가족 상담과 지원에 대해 사례를 찾아 자신의 의견을 기술해 보았다. 부모와 특수교사
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대한 인식제고
우리나라의 통합교육이 일반교사로부터 거의 외면 상태에 있다는 사실에 따라 일반교사와의 통합교육에 대한 인식제고가 요구된다. 통합교육은 일반 유치원 교사들에 의해서 교육이 주도되기 때문에 일반교사들이 장애유아
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대한 인식제고
우리나라의 통합교육이 일반교사로부터 거의 외면 상태에 있다는 사실에 따라 일반교사와의 통합교육에 대한 인식제고가 요구된다. 통합교육은 일반 유치원 교사들에 의해서 교육이 주도되기 때문에 일반교사들이 장애유아
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교육의 사상체계 및 실천원리 연구. 부산대학교 대학원 박사학위논문.
남궁정 외(2010). 한국과 대만의 보육서비스 비교 연구. 유아교육·보육행정연구.
김영은(2006). 장애유아 통합보육에 대한 원장과 교사의 만족도 및 지원욕구 비교. 광운대
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대한 사회복지실천에서의 대처방안
3) 청소년기 비행에 대한 사회복지실천에서의 대처방안
4) 청소년기 음주에 대한 사회복지실천에서의 대처방안
5) 청소년기 성정체감에 대한 사회복지실천에서의 대처방안
4. 나의 의견
Ⅲ.
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