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구성원관계에 있어서 양호한 것과 그렇지 못한 것의 두 가지, 과업구조가 높을 때와 낮을 때의 두 가지, 직위권한이 강할 때와 약할 때의 두 가지가 있을 수 있으므로 전체로 2×2×2 = 8가지가 나올 수 있다. 이 여덟 가지 중 리더에게 가장 호의
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구성원관계
좋음
좋음
좋음
좋음
나쁨
나쁨
나쁨
나쁨
과업
구조
고
고
저
저
고
고
저
저
리더의 지위
권력
강
약
강
약
강
약
강
약
위의 표를 기준으로 LPC 점수가 낮은 리더 과업 지향적인 리더는 집단 상황이 매우 호의적이든가 아니면 아주
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구성원관계에 있어서 양호한 것과 그렇지 못한 것의 두 가지, 과업구조가 높을 때와 낮을 때의 두 가지, 직위권한이 강할 때와 약할 때의 두 가지가 있을 수 있으므로 전체로 2×2×2 = 8가지가 나올 수 있다. 이 여덟 가지 중 리더에게 가장 호의
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하고, 명확하게 정의된 직무를 지시할 수 있고, 또 리더가 강력한 직위를 갖고 있는 상황이다.
(5) LPC의 상황과 성과의 상관관계
상황
Ⅰ
Ⅱ
III
IV
V
VI
VII
VIII
리더-구성원관계
좋음
좋음
좋음
좋음
나쁨
나쁨
나쁨
나쁨
과업
구조
고
고
저
저
고
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관계(인간관계)의 내실화 과제
첫째, 학교 공동체 구성원 모두 스스로의 갈등 해소의 노력이 필요하다. 갈등 해결의 가장 중요한 기준은 관리자인 교장 교감, 부장 교사, 교사, 서무 직원, 교원 노조나 교원 단체도 아닌 학생 교육이 우선시 되
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