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등학교 화학 수업에 STAD, 모델의 적용, 한국 과학 교육 학회지 제17권 제3호
변영계·김영환(1996) / 교육방법 및 교육공학, 서울 : 학지사
이혜련(2007) / 협동학습에서 집단 보상 방법이 학습태도 및 학습만족도에 미치는 효과
정문성(1996) / 협동학
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등관리, 서울대학교 교육행정연수원, 2002
ⅳ. 신현직, 학습권 침해 않고 기본권 행사할 수 있게, 새교육 통권 제539호, 1999
ⅴ. 윤정일 외, 한국 교육정책의 쟁점, 교육과학사, 2002
ⅵ. 정범모, 한국의 교육세력, 나남출판, 2002
ⅶ. 전국교사협의회,
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간적 입장의 등장 그리고 그 한계 상게서
이헌창,<조선시대를 바라보는 제3의 시각>, 《한국사연구》148, 2009
허수열,<식민지 근대화론의 쟁점-근대적 경제성장과 관련하여->,《동양학》41, 단국대학교, 2007
홍성찬,<(서평) ‘식민지근
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법의 핵심은 학습 자신의 활동과 그것에서 비롯되는 그 나름의 창조에 있는 것이다.
그러므로 피아제가 말하는 성공적인 교육은 교육받은 사람과 사회간의 관계가 상호보완적으로 좀 더 높은 수준의 평행을 향해 발전할 때 보장된다고 한다.
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하지 말아야 할 일을 명시하고 있다. 산전 교육에서도 임산부 못지않게 아버지의 말과 행동, 마음가짐을 중요하게 여긴다. 아버지들은 또한 임산부가 최상의 컨디션을 유지하기 위해 노력해야 하며, 태아에게 긍정적인 영향을 미치기 위해서
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등)에 대한 진솔한 개인적 응답은 경우에 따라 끌어내기 어려울 때도 있을 것이다.
응답자의 순간적 심리상태(psychological flow)를 측정하는 ESM(experience sampling method) 방법을 사용해 다양한 주제의 조사를 분석한 결과, 즉시적 응답을 하는 경우 조
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법의 심판 등이 어느 정도 5.18에 대한 명예회복과 진상규명에 한 걸음 다가선 모습이지만 그것은 올바른 사회적 담론의 형성 없이 정치권력에 의해서 상층부에서만 이루어짐으로써 국민적 공감대 형성에는 실패했다.
더불어 5.18의 인식과정
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정기학술 심포지움 자료집
박태균(1993) - 한국민주주의의 주도세력, 학술단체협의회 편, 한국민주주의의 현 재적 과제, 서울 창작과비평사
이정희(1998) - 광주민주화 항쟁과 한국 민주화 과정의 상관관계 연구, 광주민중항쟁 18주년 기념 학술
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행하게 되고 `고사기`와 `일본서기`의 신화를 바탕으로 천황을 현인신(現人神)으로 추앙하였다. 제국 헌법아래의 일본에서는 일본은 신국(神國), 천황은 신국 일본을 통치하는 현인신(現人神)으로 받들었으며 일본인은 천황의 적자로 천황을
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등 산업공동화가 심화되고 있다. 성장하려면 외국자본을 유치해야 한다. 외국자본을 유치하려면 각종 규제를 철폐해야 하고 법인세 인하와 노동시장을 유연화해야 한다. 물론 과격한 노동운동, 불법 노사분규는 중단해야 한다. 비효율적인
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