|
활용하면서 학생과 교사, 학생과 학생의 상호작용이 가능한 수업을 전개하고 학생들이 교과 교실로 이동하여 수업을 듣는 방식이다.
(2) 도입배경
제7차 교육과정에서는 학습자 중심의 교육을 강조하였으며, 교수 중심에서 학습자 중심으로
|
|
|
교과 특성에 따라 단계형, 심화·보충형, 과목 선택형 등 세 가지의 수준별 교육과정 도입
③ 재량 활동의 신설·확대
- 자기 주도 학습 능력의 신장을 위한 범교과 활동 재량 시간을 학교, 교사, 학생이 함께 선택할 수 있게 함
④ 학습량 최적
|
|
|
교과 특성에 따라 단계형, 심화·보충형, 과목 선택형 등 세 가지의 수준별 교육과정을 도입
③ 재량활동의 신설 및 확대
자기 주도 학습 능력의 신장을 위한 범교과 활동 재량 시간을 학교, 교사, 학생이 함께 선택
④ 고교 2~3학년의 선택중심
|
|
|
사회과의 도입 이전기
2. 교수 요목기(1945~1954)
3. 제1차 교육과정(1954~1963)
4. 제2차 교육과정(1963~1973)
5. 제3차 교육과정(1973~1981)
6. 제 4차 교육과정
7. 제5차 교육과정(1987～1997)
8. 제6차 교육 과정(1992～1997)
9. 제7차 교육 과정
|
|
|
기본 학습 지도
3. 심화?보충 학습 조 편성
Ⅴ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정의 학습자료
1. 보충형 학습지
2. 기본형 학습지
3. 심화형 학습지
Ⅵ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정의 평가
Ⅶ. 국어과 심화보충형 수준별교육과
|
|
|
교과서, 2002. ꊱ 제1차 국어과 교육과정
ꊲ 제2차 국어과 교육과정
ꊳ 제3차 국어과 교육과정
ꊴ 제4차 국어과 교육과정
ꊵ 제5차 국어과 교육과정
ꊶ 제6차 국어과 교육과정
ꊷ 제7차 국어과 교육과정
|
|
|
제7차 교육과정을 중심으로, 서울 경문사, 1999
우정호 / 학교수학의 교육적 기초, 서울대출판부, 1998
전평국 / 초등 수학교육 이론과 실제, 서울 교학사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 수학과(수학교육)의 특징
1. 실생활에서의 도입
2. 구체
|
|
|
제7차 교육과정 중심의 학습방법 개선 사례집. 서울대학교 사범대학부 부속초등학교(2000)
제7차 교육과정과 교과서. 경상대학교 중등교육 연구센터(2001)
제7차 교육과정의 구성 방향. 이경환(1999). 1. 국민 공통 기본 교육과정
2. 수준별 교
|
|
|
(수준별학습, 수업)의 평가
1. 국민 공통 기본 교육과정과의 연계
2. 수준별 교육과정과의 연계
Ⅶ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 개선 방향
Ⅷ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)에 대한 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
후가 거의 변하지 않음. Ⅰ. 국민 공통 기본 교육과정 - 기술 ․ 가정
1. 편제
2. 성격
3. 목표
4. 내용
5. 방법
6. 평가
Ⅱ. 고등학교 선택 중심 교육과정 - 가정과학
1. 편제
2. 성격
3. 목표
4. 내용
5. 방법
6. 평가
|
|
메뉴펼치기
