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교육을 받도록 선택했다.
이씨는 "승혁이가 학교에 입학 할 때보다 통합교육을 하는 일반 학교가 늘어나긴 했지만 아직도 턱 없이 부족하다"며 "현재도 완전 통합교육이 아닌 부분통합이기 때문에 일반아이들과 어울리며 사회성을 기른다는
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교육방식으로의 대응 방법이었다. 시설?설비 기준의 완화, 학원 시설 등의 유치원으로의 유도, 열악한 탁아 시설의 확대, 과밀학급, 낮은 교사 인건비, 무차별한 교사의 양적 확대 등등 그 문제점은 산적해 있다. 이 시점에서 유아교육은 그 어
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나라에서는 국민들의 정보화 소양이 미흡하여 정보 기술의 활용이 매우 저조한 상태이다.
(3) 교육 지원 체제의 정보화 미흡
교육 정보화는 교육 활동상의 정보화뿐만 아니라 학교 운영과 교육 활동을 지원하는 주변 운용 체제의 정보화도 요
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수업 분석법은 모든 수업에 적용됨과 동시에 타 교과에도 전이되어 응용할 수 있는 것이다.
(2) 연구수업의 평가
지향사항
참관자들은 질의응답이나 협의 과정을 통해서 건설적이고 대안적인 의견을 제시
수업에서의 잘된 부분과 시정했으면
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교육방법 및 교육공학, 변영계, 김영환 공저,1999, 학지사.
3. 교수방법론, 이성호 지음, 1999, 학지사.
4. 교수·학습방법의 이론과 실제(Ⅱ), 박성익 지음, 1997, 교육과학사.
5. 차경수, 현대의 사회과 교육, 1996, 서울:학문사. 1. 사회과 수업에서
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교육 (김형찬, 을유문화사, 1990)
▶ 통일시대 북한교육론 (한만길. 교육과학사, 1997)
▷ 북한의 교육학 (김동규, 문맥사, 1990)
▶ 'Naver 백과사전
▷ http://blog.naver.com/ssungssuya?Redirect=Log&logNo=40014357535
▷http://kin.naver.com/open100/db_detail.php?d1id=8&dir_id=801&
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교육행정조직론
1. 조직의 개념
1) Weber의 정의
2) Barnard의 정의
3) Selznick의 정의
4) Etzioni의 정의
5) Schein의 정의
6) Katz와 Kahn의 정의
2. 조직의 유형
1) Katz와 Kahn의 유형(본원적 기능에 의한 분류)
2) Blue와 Scott의 유형(주요 수익자별 분류)
3
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교육사상을 살펴보았다. 무엇보다 아동 중심적인 교육을 해야 한다는 듀이의 입장은 실로 주입식교육을 받은 우리에게 더 와 닿는 말이다. 그리고 듀이의 실험학교처럼 우리 학교교육도 여러 풍부한 활동들을 통해서 교육을 받아야 한다고
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세계 시민적 안목을 가진 사람이다. 이런 바람직한 한국인상을 양성하는 것에 교육의 초점이 맞춰져야 할 것이고, 이것은 우리나라가, 교육이, 교사가, 나 자신이 풀어야 할 과제인 것이다. 1. 요약
제1장. 교육의 뜻
1. 교육이란? 2. 교육
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교육과정 재구성을 시작하며
Ⅱ. 재구성의 과정 및 결과
1. 교과의 성격 및 특성 (국가 수준의 교육과정 분석)
2. 상황진단
3. 목표 설정
4. 내용 선정
5. 내용 조직
6. 방법 모색
7. 평가
Ⅲ. 교육과정 재구성을 마치면서
<별첨 자료 2>
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