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교육을 통하여
학생이 가지는 경험 중에서 종래 표면적 교육과정의 개념으로부터 통상적으로
간과되어 은 경험을 가리키는 것이다.
학교가 공식적인 교육과정의 목표 이상의 것을 은밀하고 효과적으로 가르치
는 장소라는 관점은 교과목 또
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각 제재는 ‘바른 생활’ 교과 교수-학습 과정을 고려하여 창의적으로 구성하되, 여러 영역의 지도 요소를 활동 중심으로 통합한다.
제재는 교육 과정에 제시된 내용 체계의 1학년, 2학년 내용을 중심으로 구성된 내용의 전개 단위로 통상 ‘
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교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(V) : 체육, 음악, 미술, 외국어, 서울 : 대한교과서 주식회사
교육부(2001), 제 7차 교육과정, 서울 : 대한 교과서
강신복(1985), 한국 체육교육과정의 개선방향, 제4회 국민 체육진흥 세미나, 한국체육학회
강신
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교육과정은 민주화 이념아래 국민정신을 강조하면서 새로운 교과내용으로는 순환운동과 질서운동이 추가되는 등 교과영역을 세분화시킨 것이 특징이라 하겠다.
4 제4차 교육과정은 인간중심의 교육과정기로 교과서 개발 등 통합 교육과정이
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교육부(1993), 초등학교 교육과정 해설(Ⅱ), 서울 대한교과서 주식회사
2. 교육과정해설서, 바른생활교과서
3. 남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사
4. 남궁달화(2000), 도덕교육과 수행평가, 서울 교육과학사
5. 이영문(1999), 도덕과 교육, 형설출
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교육과정 이 없는 학교가 15.8%나 된다는 것은 충격적인 일이다. 교육과정이 없이 34시간의 재량 활동을 적당히 운영하고 있다는 이야기이다. 초등학교에서는 주제 탐구, 소집단 공동 연구, 학습하는 방법의 학습, 통합적인 범교과 학습 등 다양
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교육의 프로젝트 접근법 활용에 관한 연구. 원광대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 개념
2. 프로젝트 접근법의 교육목표
3. 프로젝트 접근법의 교육원리
4. 프로젝트 접근법의 교육과정
1) 준비
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사와 사회 과학의 개념적 체계를 흩트리지 않는 수준으로 통합을 기하였다.
넷째, 교육과정의 지역화를 구현하고, 지구촌적 관점의 반영에 유의하였다. 교과의 성격상 사회과는 교육 과정의 지역화나 지역사회의 교육 과정화에 적합한 교과
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교육과정 시간 배당 기준 주 수 34주(204일)간에 생기는 16일(융통성 있는 시간)을 특별활동 시간으로 운영한다.(행사 활동에 우선 배정하고 나머지 영역에 고루 배정한다).
라) 교과의 심화보충 지도를 위한 시간을 12일 운영한다.
2. 수업 시수의
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교육과정
제시
초ㆍ중ㆍ고 통합 제시
참고문헌
◎ 김기태, 특별활동 실제, 서울 : 배영사, 1987
◎ 김광민, 교육과정에서의 특별활동의 위치, 교육과정연구, 제16권 제1호, 1998
◎ 류광찬·홍광식, 특별활동 교육론, 서울 : 교육과학사, 1999
◎ 서성
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