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교과교육론． 공동체 Ⅰ. 서론
１．High Scope의 배경 및 이론적 기초
２．High Scope 프로그램의 교육목표
Ⅱ. 본론
1．High Scope 프로그램의 교육과정
Ⅲ. 결론
1．High Scope 프로그램의 한국 현장에의 적용시 강점
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통합의 의미, 교과가 통합될 수 있느냐의 문제는 교과서를 조직하는 방식에 관련되어 있는 것이 아니라, 궁극적으로 수업에서 교사가 교과를 가르치고 있는 방식과 관련되어진 것이다.
그래서, 교육과정통합에서 가장 중요한 것은 교사 자신
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통합교육과정과 잠재적 교육과정
앞에서 교육과정의 개념이 교과중심, 경험중심, 학문중심, 인간중심 교육과정에 따라 달라짐을 살펴보았다. 그러나 통합 교육과정과 잠재적 교육과정은 위 교육과정의 개념들과 병렬적으로 존재하는 것이
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교과서 속에 숨어 있는 논술. 살림.
4. 한승희(2007). 한쌤 전공국어 교과교육론 및 교육과정. 도서출판 열린교육
5. 교육부(1995). 고등학교 국어과 교육 과정 해설.
6. 맹용재 외(2006). 디딤돌 문학. 디딤돌. Ⅰ. 서론
[문제 제기]
[연구 목적]
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교육(특수, 장애인직업)의 계획
1. 공식적인 개별화된 전환교육 계획
2. 전환교육 계획을 위한 평가
3. 목표의 설정
Ⅵ. 전환교육(특수, 장애인직업)의 과정
1. 제1단계 : 전환교육의 투입으로서 특수교육
1) 기능적 생활중심의 교과
2) 통합
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통합교육과정, 수직적 통합교육과정, 특성화 교육과정, 코스제 운영, 다양한 현장 실습 운영 등의 교육과정 자율운영 체제를 확립해야 할 것이다. 특히 학생들이 선택한 코스에 대한 교과 이수 내용, 이수 방법, 취업, 진학 등에 대하여 학생,
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교과의 지식이나 경험을 필요한 대로 가져다 재구성하여 학생이 흥미 중심, 문제중심, 특정 제재 중심으로 구성하는 것(곽병선 외, 1981) 통합교육의 정의 및 등장배경
통합교육의 필요성
교육과정 사조와 통합교육
통합교육과정의 유형
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통합교육의 방향으로 나아가야 한다는 점이다.
Ⅶ. 결론
특수학교 제7차 교육과정은 다가오는 21세기를 국제화, 정보화 시대로 규정하고 이에 대처하기 위하여 더욱 발전적인 문제 해결 지도와 창의적인 수학적 사고 능력의 신장, 그리고 다양
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교육과정의 변천
생활중심교육 : 2차 세계대전 이후 과학교육의 개혁을 위한 교육개혁이 전체 교과교육의 기본 이론과 원리로 자리잡음
학문중심교육 : 현대 산업사회에 대처할 수 있는 교육
통합교육 : 1980년도 이후. 과학 기술 사회 교육에
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통합이라는 개념은 미국의 진보주의 교육운동이 활발하게 전개되던 1920년대부터 학습경험의 통합 및 교육과정 통합을 중요한 논제로 다루게 되면서 사용되기 시작하였다고 한다. 여러 개의 교과목을 통합하거나 교과간의 구분을 없애려는
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