|
수업)의 운영지침
Ⅵ. 특별보충과정(학습, 수업)의 편성운영
1. 특별보충과정 편성
2. 특별보충과정 교재 개발
1) 기본 방침
2) 교재 개발 절차
3. 특별보충과정 운영
Ⅶ. 특별보충과정(학습, 수업)의 지도방향
1. 학습 기능을 보충한다
2.
|
|
|
8. 최영환 "국어과 교수·학습 모형의 체계화 방안" 논문
9. 김태엽(1999) "우리말의 높임법 연구" 대구대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 높임말교육에 대한 필요성
Ⅲ. 교재의 분석과 재구성
Ⅳ. 수업흐름도
Ⅴ. 현직 교사와의 협의
|
|
|
수업」동문사
임미란(2005)「초등학교 디자인 교육의 프로젝트 접근법 활용에 관한 연구」원광대학교 교육대학원 석사학위논문
지옥정(1996)「프로젝트 접근법이 유아의 학습 준비도, 사회 정서 발달, 자아개념 및 프로젝트 수행능력에 미치
|
|
|
교재관
1. 교과의 목적
2. 교과의 성격
3. 단 원 명
4. 단원의 개관
5. 단원의 학습목표
6. 단원의 지도 계획
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 연계성
Ⅱ. 본시
|
|
|
교재(상) 및 개발 보고서」. 한국방송대학교 방송통신교육 연구소.
___. 1999. 「해외동포를 위한 한국어 교재(하) 및 개발 보고서」. 한국방송대학교 방송통신교육 연구소.
허용.김선정.송재목. 2000. 「외국어로서의 한국어 교육의 이해: 문법과
|
|
|
교재 및 관련자료와 학습카드 등을 개발하여야 한다. 이를 위해서는 학교 내학년 내 혹은 학교간의 협력체제가 필요하다.
5)수업시간의 유익한 이용
일반적으로 지도계획은 교과서와 지도서에 나타난 것에 의해 시간 배당을 따르고 있는 것이
|
|
|
교재 연구(교안작성)는 치밀(緻密)한가?
(3) 필요한 학습자료 및 교구(敎具)는 준비되었는가?
(4) 학습 환경은 조성되었는가?(실내정돈 환기 채광 온도 운동장체육관등)
2. 교사의 지도관
(1) 교사 중심형인가, 학생 중심형 인가?
(2) 지식 중심형
|
|
|
개관
3.제재의 목표
4.학습의 계통 및 관련
5.실태분석 및 지도대책]
6.단원의 지도계획
7.단원지도상의 유의점
8.제재곡의 분석
9.단원의 평가계획
10.교재 연구
11.본시 학습의 수업 모형
12.지도의 실제
13.부록
|
|
|
법 (Task-Based Instruction)의 정의
1) 과업중심 교수법의 정의
2) 과업중심 교수법의 특징
3. 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안
1) 과업 중심 학습의 교수 원리
2) 수업활용방안
4. 과업중심 교수법의 가치
Ⅲ.
|
|
|
관련된 초등학교에서의 지도내용의 범주
2. 초등학교 교육과정에서 어휘 교육 관련 지도 내용
3. 어휘 교수․학습 방법
4. 표준어와 방언
Ⅲ. 어휘 교육의 실제
1. 교재 연구
2. 국어 지식 영역의 설계 및 방법
3. 교수ㆍ학습 과정안
|
|
메뉴펼치기
