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자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 창의성(창의력)의 의미
Ⅲ. 창의성(창의력)의 요인
1. 사고의 유창성
2. 사고의 융통성
3. 사고의 독창성
4. 사고의 정교성
5. 사고의 조직성
6. 지각적 개방성
7. 성격적 요인
Ⅳ. 창의적 문제해결(CPS)의 의미
Ⅴ
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, 체력 영역 과정안
2. 보건 영역 과정안
3. 체육과 협력학습지도
1) 학습주제
2) 학습목표
3) 본시를 위한 예습적 과제
4) 수업방향
Ⅸ. 협력학습의 수업모형과 적용상 유의점
1. 협력학습에서 수업모형
2. 적용상의 유의점
참고문헌
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전략
Ⅶ. 장애아통합교육전략(수업전략)
1. 장애학생을 일반학급 구성원으로 만들기
2. 장애학생의 수행성 강화와 강점 고취시키기
3. 특수학급에서 장애학생의 교과 지원 전략
4. 효율적인 통합을 위한 특수교사의 역할
참고문헌
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관련 책과 똥 모양& 변기 모양의 교구
2) 만1세 영아들의 특징
3. 2세 미만 영아를 위한 놀이 환경
Ⅲ. 결론 ------------------------------------------------------------ P.3~4
1. 레포트를 작성하며 느낀점
Ⅳ. 참고문헌 ------------------------------------
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편성
4. 연수활동 강화
1) 교사의 연수활동 강화
2) 학부모와의 연계 활동
5. 영재교육 관련 환경 조성
1) 영재교육 홈페이지 개설
2) 특별실 정비
3) 영재교실의 확보
Ⅷ. 향후 중고등학생(학교) 영재교육의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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(8) 자연관찰지능
2) 다중지능이론의 적용방법
2. 연령별 수학적 능력을 고려한 교육프로그램
1) 3세 이하
3) 4세
3) 5세 이상
3. 아동수학교육의 교수원리 및 방법을 적용한 프로그램
Ⅲ 결론(의견)
Ⅳ 참고문헌
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주제발표, 한국청소년학회, 중앙일보사, 1995.
표갑수, 아동·청소년 복지론, 청주대출판부, 1994.
한승희, "청소년자원봉사활동의 의의와 방향," 한국청소년단체협의회, 1995.
원주시 사회복지협의회, "원주시 청소년 자원봉사활동," 1996.
한국사회
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관련형 교육과정이 이에 속한다.
- 교과중심, 학문중심, 경험중심 교육과정의 개념이 모두 포함된다.
(3) 한계점
논지의 모호하여 체게화 어려움
교육 본질에 대한 이해 소홀해 질 수 있음
인간중심 학자간에 견해가 분분하여 일치하는 이론
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관련 속에서 구성하고(Daniels, Stephen, 1992) 각각의 학습내용과 학습의 의미를 살펴보면서 이 세 내용이 ‘지역’을 중심으로 어떻게 통합될 수 있는지 모색하는 것은 지역 학습 내용을 구성하는 하나의 대안이 될 것이다. 지역에 대한 학습은 어
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주제 선정
2. 주제망 예비 구성
1) 효과
2) 교사의 주제망 구성 절차
3. 기본 어휘 및 중심 개념 선정
4. 학습내용·활동 조직표 작성
5. 자원목록 작성 및 준비
Ⅵ. PBL(프로젝트학습, 프로젝트수업)의 전개
1. 준비하기
2. 주제 결정하기
3.
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