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교과중심 교육과정
1) 이론적 배경과 주요개념
2) 주요특징
3) 한계점과 비판
3. 학문중심 교육과정
1) 이론적 배경
2) 주요개념
3) 주요특징
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및 지도방법 비교 연구, 한국미술교육학회
박혜양(2004) - 한국, 미국, 일본 중학교 미술교과서 비교 연구, 제주대학교
박소영(2003) - 미국의 미술 교과 교육 동향, 한국교육과정평가원
윤아름(2009) - 한국, 중국, 일본미술 시장의 현황 및 발전방
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및 통제와 아동의 사회성, 안정성에 관한 연구. 목포대학교 석사학위논문.
김영옥(2005). 아동학대 예방과 보호에 있어 신고의무제도 활성화에 관한 연구. 명지대학교 교육대학원 석사학위논문.
김윤정 외(2014). 가정과 교과서에 나타난 아버지
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논술 한국방송통신대학교출판문화원 1, 14장에서는 크게 세 가지 범주의 논리적 오류가 제시되고 있다 (비논증적 설득 제외). 이를 각각 거론한 후, 각각에 속하는 하위 오류들의 명칭과 특징을 기술한다. (A4지 1매 10점)
2, 13장을 공부한 후
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교과별 과제 및 활동의 연계성분석연구, 특수학교 기본교육과정 교과용도서, 1999
서울초등특수교육연구회, 특수교육 자율연수교재, 1993
정정진, 이효자, 정애동, 특수유치원설치 모형, 국립특수교육원, 1995
정춘분, 초등교육과 장애아동 가
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아동의 인지적 특성과 과학과의 교수학습 지도 방법에 대해 서술하였다. I. 서론
II. 본론
1. 과학교육의 성격
2. 정신지체 아동과 과학교육
1) 정신지체 아동의 인지적 및 심리적 특성
(1) 주의집중력
(2) 의미론적 기억
(3) 논리적 사
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및 변별적 인지 요인 분석, 미간행 대구대대학원 박사학위논문, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습장애아동의 정의
Ⅲ. 학습장애아동의 특성
Ⅳ. 학습장애아동의 진단
1. 진단 준거
1) 읽기 장애(Reading Disorder)
2) 쓰기 장애(Disorder of Written Expressio
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아동지도 프로그램의 현황을 알아보았다. 방과후 아동지도는 아동의 안전한 보호 및 건전한 심신발달을 도모하고, 건전한 교육환경을 마련하며, 방과후 아동지도의 활성화에 기여함으로써 기혼 취업여성의 안정된 취업활동을 지원함과 아울
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아동의 생활환경 중 가족환경의 개념과 중요성 설명
Ⅱ. 본론 : 아동의 생활환경 중 가족환경에서의 아동의 4가지 기본권 침해 실제사례와 아동의 기본권과의 논리적 연결
[1] 발달권이 침해 받는 실제 사례
[2] 생존권이 침해 받는 실제
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교과서, 1998. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가족중심 아동복지실천의 개념 및 목적
Ⅲ. 가족중심 아동복지실천의 통합적 관점
1. 통합적 관점의 네 요소
2. 통합적 관점의 적용
Ⅳ. 가족중심 아동복지서비스
1. 가족기반서비스
2. 가족지원서비
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