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문성이 많이 요구되는 주제라서 시도하기 힘들다고 생각했는데 진행되는 과정을 보면서 누구나 할 수 있다는 것을 알게 되었다.
▶ 도예와 조소 그리고 회화 분야가 같이 움직이면서 종합적인 아이들의 미술 실력이 향상되었다.
▶ 아이들이
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교육과 습관화의 중요성을 강조한 것이다. 따라서 이러한 중용의 실천 사례, 그러한 사람의 예를 교과서에서 다루고, 그들에게서 본받을 점을 위와 같이 분석하여 학생들에게 그 주요 요소들을 알게 하고, 또 그 습관의 형성을 통해 이를 꾸준
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철학적·심리학적 배경
교육의 기초
-열린교육의 원리
-열린교육의 특징
-열린교육 환경
2. 외국의 열린교육
-미국의 오픈 에듀케이션
-영국의 인포멀 에듀케이션
-일본의 열린교육
3. 열린교육의 문제점
4. 열린교육의 미래
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교육과 문화의 분야를 뛰어넘는 전반적인 고려가 국제조직의 역할과 구조에 대해 주어질 것을 요구하고 있다. 또한 인류는 정신적, 문화적 상이성을 수용함으로써 상호이해, 책임감, 연대의식의 증진을 지향하는 유토피아적 세계건설의 목표
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교육과정은 인류의 문화재 중 현재생활에 사용될 \'에센스(essence)\'를 뽑아 구성되어야 한다.
(6) 교육은 사회적 요구와 관심중심으로 행해져야 한다.
4) 진보주의와 본질주의 교육의 차이점
(1) 본질주의는 진보주의의 흥미중심, 아동중심, 현
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문화사
한국공해문제연구소(1983) - 내 땅이 죽어간다, 일월서각
한국환경교육협회(1990) - 한국의 환경교육, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 환경보전의식(환경보존의식)과 보전의식함양
Ⅲ. 환경보전의식(환경보존의식)과 환경교육
1. 인식
2
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과정
- 문제인식단계
- 정보탐색단계
- 구매전 대안의 평가
- 구매, 구매후 행동
▲ 중국에서의 대성공
▲ 중국 현지의 라네즈 제품의 위상
2) 세원텔레콤
▲ 세원텔레콤의 중국 실패
▲ 브랜드에 대한 오해
▲ 휴대폰의
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모아 평화교육과 갈등해소교육에 관한 워크 1.서 론
2.다문화 교육의 개념
3.외국의 다문화 교육 사례 분석
4.교육기관에서 진행된 다문화교육프로그램이나 매체활용 강의를 선정하여 다문화교육의 관점에서 분석
5.결론
6.참고 자료
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교과서에 나온 형식적 민주주의가 전부다. 그조차 권리보다는 의무 중심의 교육이었다. 민주화운동을 한 부모조차 자식들에게 ‘일단 성공’을 강요했다. ‘안정’ 말고는 다른 도리가 없음을 경험으로 익혔기 때문이다.
한국처럼 연공서열
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교육과정의 특징에 맞게 교재의 지역화와 재구성을 통하여 체험 중심적으로 학습 방법을 탄력적으로 운영해야 한다.
참고문헌
◎ 곡성교육청, 효교육의 이론과 실제, 순천 : 태광사, 1993
◎ 공주봉황초등학교, 효·경 체험 활동을 통한 바른 효
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