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이요!/ 자유선택활동시간에 있었던 이야기를 책으
로 만들어요!
T: OO의 말처럼 조금 전에 자유선택할동을 했지요~ 자유선택활동시간에 어떤 활동
을 했었는지~기분은 어땠는지, 어느 영역에서 활동을 했는지, 그 시간에 있었던
이야기를 재미
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색깔 발판중에 내가 뽑은 과일의 색깔발판을 밟고 가는거에요~ 그때 하나씩 발판을 밟을 때마다 OO가 이야기 한 것 처럼 과일의 이름을 한번씩 외치도록 해요~ 그런다음 그렇게 반대쪽 융판에 도착하면 아까 OO가 이야기 해준 것처럼 내가 가지
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늙고 힘이 없어서 주인에게 그만 쫓겨나버렸어요. 그래서 당나귀는 어디로 떠났지요?
C: 브레멘이요!
T: 맞아요. 당나귀는 음악대를 하기 위해서 브레멘으로 떠났어요. 그 다음에 당나귀는 어떤 동물을 만났었지요?
C: 사냥개요!
T: 그래요. 사냥
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교과통합적 수업의 계획과 운영에 관련된 제반 난관들은 결국 학교 내외의
영향력 있는 사람들의 행정적재정적 지원과 교사들의 관심과 의지를 통 하여 낮출 수 있다. 특히, 교사들이 교과통합적 수업의 가치를 인식하고 이와 같은 작업을 하
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교과통합적 운영 방안, 부산교육대학교
▷ 정극원(2010), 인권의 헌법적 보장과 기본권규범화의 태양, 유럽헌법학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인권의 역사
1. 인권의 역사가 가르쳐주는 것들
2. 전사(前史)
1) 마그나 카르타
2) 15, 16, 17세기 경제발전
인권 정부형태, 자본주의 사회복지시설, [인권, 자본주의, 정부형태, 사회복지시설, 프랑스혁명]인권의 역사, 인권의 중요성, 인권의 역할, 인권의,
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