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이다. 나의 인생에 많은 도움을 준 선생님들을 본받고, 바람직하지 못하다고 여겨졌던 선생님들의 모습을 교훈삼아 올바른 모습을 만들어 가면서 스승이라는 말이 어색해지고 있는 이 시대에 나의 행동에서 스승의 모습을 찾을 수 있도록 노
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공해로 오염된 이 시대가 진정 지식인보다는 지식인을 필요로 한다고 생각한다. 그러한 지성인이 많은 세상을 만들고 싶다는, 사람다운 사람을 길러 내고 싶다는 결코 거창하지도 화려하지도 않은 내 신념과 교사관을 위하여 나는 세상 살아
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스승의 도를 밝혀내게 된다. 그러므로 스승이 찾아가서 가르치거나(往敎), 스승을 불러서 배우거나(召師), 스스로를 낮추어 가르치거나(自卑), 스승을 낮추어 배우거나(卑師) 하는 것은 교육이 될 수 없다.(孟夏紀, 勸學)
이러한 교사관에 있어
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스승의 권위주의, 학문적 자유와 지적 상상력의 억압 등이 초래 될 가능성이 많기 때문이다.
(5) 학 생
학생이란 배움을 얻고자 하는 사람이다. 공자 자신도 평생에 걸쳐 배움을 추구했다는 면에서 학생이라고 볼 수 있으며 학생의 자세, 즉 학
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그 대안을 찾을 수 있을 것이다.
* 만두모형
- 교육목표는 자기 극복, 극기
- 교사관은 궁극적인 학습자는 자신이며, 교사는 스승에게 안내하는 안내자에 불과하다.
- 학습방법은 깨달음이 책이나 교사로부터 전달될 수 있는 것이 아니라 자신
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교사관
5.임용 후 포부
예문4 수학교사 자기소개서
1 성장과정
2 성격의 장단점 및 생활신조
3 지원동기
4 임용 후 포부
예문5 과학교사 자기소개서
1. 성장과정
2. 성격의 장단점 및 생활신조
3. 학교생활
3. 지원동기 및 교육관
4. 포
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