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프로그램이나 도움을 제공하는 일은 당연하다.
영재교육체제는 그 체제를 구성하는 기관들 간에 상호 경쟁적이며 상호 협력적인 분위기가 조성될 수 있도록 구축되는 것이 매우 중요하다. 영재교육진흥법이나 제도만으로 최고급 두뇌가 길
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학부모가 참여하는 것을 당연하게 여겼다고 한다. 학교에 자주 나가 담임 교사한테 `도와줄 일'을 물었다. 발전기금을 많이 내지는 못하니 교실바닥이나 화장실 청소 등을 하겠다고 자청했다.
그런데 며칠 지나자 담당 교사가 꺼리는 기색이
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교사가 이의를 신청할 기회를 제공해야 한다.
학교장은 학부모의 부당하거나 지나친 간섭으로부터 교사를 보호할 필요가 있다. 또한 학부모의 불평에 대하여 교사가 정당하게 변호할 기회를 부여하고 진행과정을 공개할 필요가 있다. 뿐만
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학부모
Ⅷ. 교육지도성과 학교장
Ⅸ. 학교장의 교육지도성활동
1. 학교 경영의 안목을 높여야 한다
2. 교육활동에 관한 고른 관심을 기울여야 한다
3. 학교 경영의 최고 책임자는 교장임을 명시하여야 한다
4. 교육에 관한 신념과 철학,
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특별보충과정 대상자의 열등감과 위화감을 해소하는 방안
2. 특별보충과정 대상자에 추가되는 학습 부담 경감 방안
3. 특별보충과정을 담당하는 교사 지원 방안
Ⅷ. 기초기본학력부진아 특별보충과정에 대한 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교사양성의 질적인 통제와 관리에 중점을 두어야 할 것이다. 이러한 추세를 반영해 최근에는 교원교육기관의 정원이나 학과의 축소, 폐지 등의 양적이고 외적인 규제에서 벗어나, 교원교육 평가인정제도를 통해 교사교육 프로그램의 질적 수
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교사들이나 학부모들로 하여금 신선감을 주어서 열린 교육 운동에 보다 적극적으로 참여시킬 수 있다는 점일 것이다. 사실, 과거의 많은 교육 개혁 운동에서 이와 같은 수법을 사용하여 어느 정도 효과를 본 것이 사실이다.
부정적인 측면은,
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교사가 교육자로서 넓고 신성한 교육관과 인간의 존엄성을 믿는 인간관을 갖고 사랑과 이해로 봉사를 실천할 때 학생에게 희망을 주는 스승이 될 것이고, 학생과 학부모로부터 존경과 신뢰를 받을 수 있는 반면에 그렇지 못할 때 외부의 간섭
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3) 부대시설
4) 안전장치
5) 정원책정
Ⅲ. 방과후보육교실
Ⅳ. 방과후자율체육활동
Ⅴ. 방과후특기적성교육
1. 설문 1
2. 설문 2
3. 설문 3
Ⅵ. 방과후사회성훈련
Ⅶ. 방과후프로그램
Ⅷ. 교과관련 방과후교육활동
참고문헌
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프로그램에 대해 재정 지원
- ‘06년 지역인적자원개발(RHRD)사업 예산(100억 원) 중 일부 지원 교육인적자원부, 전게서, 2006.05, p.11
<지역사회 내 추진체계>
자료출처: 교육인적자원부, 「다문화가정 자녀교육지원 대책」, 2006
6. 결 론
대한민
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