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교사 간 협력모형」특수교육연구,7
이혜영(2005)「장애이해 프로그램이 비장애 유아의 장애유아 수용태도에 미치는 효과」단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문
주영숙(2008)「장애학생 통합교육에 대한 중등교사들의 인식 차이」전남대
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3) 역할놀이․단막극
4) 독서공개
5) 워크숍
3. 가정방문
4. 수업참관
5. 교구대여 프로그램
6. 상담
1) 개인면담
2) 집단면담
7. 부모교사
Ⅴ. 부모교육(부모교육프로그램)의 기대효과
참고문헌
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프로그램등을 만들고 학부모들과 함께 외부 활동을 자주 하도록 한다.
3) 프로그램에 대한 자폐 아동들의 의존성이 많이 남아 있다.
3) 주로 학교에 들어간 아동들이 다시 이 프로그램에 참여하는 경우가 있다고 한다. 이런 경우에는 다시 그
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교육문제
2. 지역사회복지 실천 프로그램 - 기초학력 중심 교육복지 프로그램
1) 사례 프로그램의 개요
2) 자치학교 운영
3. 프로그램의 내용
4. 프로그램 실천 과정
5. 프로그램 운영형태 및 특징
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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프로그램이 교사를 통한 수업의 자유를 지향하고, 수업의 진행을 그 날의 생태적 리듬 속에서 이루어지게 하는데서 온 결과라고 예측할 수 있다. 그리고 대부분 학부모들은 문자위주의 교수-학습방법이 교육현장에서 이루어질 것을 원한다는
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프로그램
2) 개인 교수형 컴퓨터 게임학습 프로그램
3) 시뮬레이션 및 게임형 학습 프로그램
Ⅱ. 생활언어학습(교육, 수업)프로그램
Ⅲ. 마당놀이학습(교육, 수업)프로그램
1. 개요
2. 목표
3. 활동
4. 유의점
Ⅳ. 참여학습(교육, 수업)
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프로그램
-교사1인,학생2인으로 팀 구성
-팀끼리 교사와 학생의 입장 토로
-팀별 장기자랑
교사5인
8회
엄마는 항상 내편
-엄마랑 김치 만들기
-힘든점 , 도움을 바라는 점 이야기
학부모
참여
9회
역사탐방프로그램
-문화유산 탐방
-태극기 만
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교사의 인식 및 적용실태. 덕성여대 교육대학원 석사학위논문, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 레지오에밀리아 유아교육 프로그램의 이해
1) 레지오에밀리아 유아교육 프로그램 역사적 배경
2) 우리나라의 레지오에밀리아 유아교육 프
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학부모들도 온라인을 통해 적극적인 소통을 강구하여야 할 것이며, 학교는 학교 교육활동을 적극적으로 드러내고 이러한 교육활동에 학생 및 학부모가 직 간접적으로 참여할 수 있는 방안을 강구하여 학생과 학부모 모두가 교육주체로서 소
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교사가 학생들의 잠재력과 학습동기를 효과적으로 신장시킬 수 있다.
○ 영재교육에 대한 신뢰와 자신감을 갖고 영재들을 옹호하도록 한다. 다른 사람과 마찰이 생길 수 있지만, 학부모와 다른 지지 집단과 함께 학생들을 격려하고 충전시킬
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