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교사평가제도(교원평가)의 기대효과
1. 교사에 대한 학생?학부모의 신뢰 변화
2. 교사들의 직무수행 분위기 변화
3. 교사들 근무 부담 변화
Ⅷ. 향후 교사평가제도(교원평가)의 내실화 방향
1. 학생과 학부모가 모든 교원 평가에 적극 참여
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참여 평가로, 교육활동의 계획-수행-평가의 권한을 학교구성원에게 부여하여 평가의 결과를 다음의 계획-수행 과정에 충실하게 반영하고 개선할 수 있는 학교자치체제의 도입(교장선출보직제와 교사회학생회학부모회 법제화 도입)을 그 전
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참여
동료전문성신장촉진
학교발전에 기여
학교지도성 행사
지역교육발전에 기여
[그림 1] 직무 발달 단계별 지도성 개발 수준 및 내용(예시)
2. 교육지도성 개발 프로그램의 운영 방향
교육지도성 개발 프로그램을 효율적으로 운영하기 위해
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프로그램구안`적용을 통한 올바른 성의식 고취, 연구학교 운영보고서
- 교원캠퍼스(2003), 학교에서의 성교육/성상담의 실제, (사)청소년을 위한 내일 여성센터
- 교육부(1983), 성교육 자료(교사용)
- 가람중학교(1994), 건전한 성의식 함양을 위한
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교사회학부모회학생회 법제화의 필요성과 한계, 한국교육개발원주최 학교운영에서의 구성원 참여 구조 혁신 방안에 관한 세미나 발표 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교갈등의 정의
Ⅲ. 학교갈등의 기능
Ⅳ. 학교갈등의 실태
1. 학생
2. 교원
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학부모 및 지역사회 참여 유도를 위한 적극적 교육ㆍ홍보 활동이 필요하다. 학교경영에 학부모ㆍ지역사회 참여 프로그램을 개발하여, 학부모들이 학교 특별활동, 방과 후 교육활동 프로그램 교사 보조자 등으로 참여함으로서 사교육비 절감
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참여 프로그램
-수업참여: 학부모들의 인적자원과 전문 인력 활용 및 유치원 교육의 이해를 도모하고자 교육주제에 따라 교사와의 협의 하에 학부모님 전공 및 특기와 관련된 활동(예: 미술활동, 요리활동, 과학 활동, 음악활동, 체육활동, 문
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학부모·학생·교사가 모두 참여할 수 있는 학교별 프로그램 운영으로 소통의 기회를 마련하여야 할 것이다. 또한 가정에서도 청소년 자녀들과의 솔직한 대화를 통하여 비행을 사전에 차단할 수 있음을 인지하여 학교폭력 자체를 예방할 수
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참여율이 사교육보다 낮다
2. 특기·적성교육에 대한 긍정적 인식이 낮다
3. 특기·적성교육에 대한 여건 조성이 미흡하다
4. 강사의 자격이 신뢰롭지 못하고 강사의 경력이 낮다
5. 프로그램 설정 시 수요자 중심으로 이루어지지 못하고 있
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으면서 주변의 자연을 탐색하는 아이들을 살피며 위험요소를 미리 알아보고 알려주어 도움이 되었음.
부모참여프로그램 결과보고
결재
담당
원장
활 동 명
마켓데이
일 시
20 년 6월 일
참가인원
교사: 6명 / 아동: 30명 / 참여학부모: 2명
장
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